依法治校背景下師范院校學生教育法律素質(zhì)培養(yǎng)分析

石玲玲

摘要：依法治國是我國的基本國策之一，在黨的十六大會議上，進一步確定了全面推進依法治國、建設社會主義政治文明的要求。我國高校承擔著為國家和社會培養(yǎng)建設者與接班人的任務，為了將學校教育與社會需求保持高度契合，就應該深入推進依法治校，這也是促進教育體制進一步改革深化，提高教學質(zhì)量的內(nèi)在要求。依法治校的內(nèi)容包含多個方面，最主要的是提高師生的法治觀念以及法律素質(zhì)，為依法治校提供堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：依法治校；師范院校；法律素質(zhì)；培養(yǎng)分析

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0006-01

師范院校的主要目的在于為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人民教師，人民教師的綜合素質(zhì)以及法律意識將直接對下一代產(chǎn)生影響，因此需要在依法治國的大背景下，積極推進依法治校，特別是針對我國廣大的師范院校。在師范院校進行法制教育，提高廣大學生的法治意識以及法律水平，有助于這些未來的教師將依法治國以及法制社會的基本理念和思想內(nèi)涵傳遞給學生，為我國的法治進步起到積極的促進作用。本文主要分析了當前師范院校在教育法律素質(zhì)培養(yǎng)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及應對這些困難和挑戰(zhàn)的方法以及策略。

1.師范院校學生進行教育法律素質(zhì)培養(yǎng)過程中的困難和挑戰(zhàn)

當前我國法治進程不斷推進，在各大高校也掀起了一股依法治校的熱潮。但是需要注意的是，我國高校進行法律素質(zhì)教育過程中，依然面臨著較多問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 師范院校教育工作者法律知識相對匱乏。國家教育部門在針對我國高校教育工作者的法律知識水平的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校教師的法律素質(zhì)普遍較低，調(diào)查結(jié)果顯示，曾經(jīng)通讀過我國現(xiàn)行憲法的教師不到教師隊伍的20%。很多教師對現(xiàn)行法律的了解處于初級階段，這就說明我國高校老師的法律知識比較匱乏。對于法律知識的掌握不足，就會直接影響到教師在日常授課過程中對相關(guān)法律知識的傳播，使得老師對相關(guān)問題的認識不足，對權(quán)利與義務的認識不夠充分。這樣一來老師在教學過程中會在無意中給學生進行錯誤的引導，促使學生對相關(guān)法律問題難以得到正確認識，使得師范院校學生的法治問題更加嚴重，不利于教育工作的順利開展，不利于學生的長遠發(fā)展。

1.2 師范院校師生的法制觀念相對淡薄。我國要全面實現(xiàn)依法治國，就必須在全民中間形成一種廣泛而又深刻的法制觀念，并對現(xiàn)行法律保持高度信念。可以這么說，廣大群眾的法制觀念在很大程度上決定了依法治國的效果與進程。當前我國師范院校的眾多師生卻不具有強烈的法治觀念，他們對法律學習的積極性不高，認為花費大量時間和精力學習法律知識在現(xiàn)實中沒有太大的用處。高校老師對也把主要精力放在相關(guān)專業(yè)課程的教學上，沒有注重對學生進行相關(guān)的法律知識教學。法制觀念淡薄使得高校進行法律素質(zhì)培養(yǎng)面臨較大的困難。

1.3 師范院校師生的法律能力相對弱小。法律能力指的是公民在日常生活中運用法律維護自己權(quán)益，知曉各種法律法規(guī)并嚴格遵守的能力。法律能力可以在很大程度上反映出一個人的個人素質(zhì)，對于社會的進步以及發(fā)展具有極大的推動作用。當前我國廣大師范院校的學生由于生活范圍相對狹窄，難以遇到各種侵犯自己權(quán)利的事件，因此很多學生不會運用法律來保護自己合法權(quán)益不受侵犯。學生的法律能力相對弱小，進而影響到他們在日常生活中沒有按照相關(guān)法律法規(guī)辦事，也使得學生無法形成對法律的真正認知，無法熊內(nèi)心深處真正認同法律。

2.培養(yǎng)師范院校學生教育法律素質(zhì)的方法和策略

2.1 加強師范院校法律教育的制度建設，提高法律教育的效率。在師范院校進行法律素質(zhì)培養(yǎng)，首先需要把法律教育進行科學化和制度化，在常規(guī)教學課程以外，要根據(jù)學校教師以及學生的實際情況安排一定的法律教學時間，并將法律學習納入到具體的教學成績評定過程中。通過將法律教育規(guī)范化提高法律教育的效率和質(zhì)量。還要根據(jù)學生的法律水平安排科學合理的教學內(nèi)容，針對學生存在誤區(qū)或者相對薄弱的環(huán)節(jié)進行強化教學，幫助學生樹立健全的法律知識。此外還要對學校的各種管理實踐方法進行調(diào)整，促使各項規(guī)章制度在依法治校的大環(huán)境下順利進行，保證各項規(guī)定符合國家相關(guān)法律法規(guī)。老師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的專業(yè)知識和技能，還要準確把握學生的特點和薄弱之處，為學生提供對應的法律法規(guī)知識，保證學生得到專業(yè)教育的同時不斷提升法律素質(zhì)。

2.2 全面優(yōu)化提高師范院校師生的法律知識結(jié)構(gòu)。師范院校進行法律知識教學，需要根據(jù)學生不同專業(yè)的特點進行，找準法律知識與相關(guān)專業(yè)知識之間的結(jié)合點，促使學生在學習專業(yè)知識的同時同時思考相關(guān)的法律問題。當前的大小法律知識教學一般采用法學概論，但是在學習法學概論的基礎上老師還要根據(jù)實際情況進行一定的拓展，可以根據(jù)學生專業(yè)知識中的某一點展開，針對師范院校學生必須學習掌握的法律知識如未成年人保護法、義務教育法等等進行重點教學，并為學生提供具有典型意義的案例，引導學生分析掌握其中蘊含的法律問題，并促使學生進行深入思考，把自己在具體情況下應該采取何種應對方式作為重點考察對象，不斷激發(fā)學生對相關(guān)問題中的法律知識進行深入思考和掌握。在學習師范學生必須掌握的相關(guān)法律知識以外，還要為學生介紹基礎的民法、刑法知識，幫助學生學習掌握相關(guān)的民法、刑法知識，進而有效提高學生的法律意識和法律能力。

2.3 在教學活動中融入法律素質(zhì)教學。師范學校的學生不但要自己掌握良好的法律知識、形成一定的法律能力，還要在日后的教學活動中有效傳遞相關(guān)的法律知識。因此針對師范學校的法律教學，要在實際教學過程中融入具體的法律知識教學。師范學校為學生準備了基礎的教學內(nèi)容包括《教學方法》、《教師職業(yè)技能》等，這些教學方法的課程中包含多種具體案例，老師在為學生解讀具體案例的同時，還要注意引導學生學習掌握其中的法律知識，促使學生在具體的教學過程中有效運用對應的法律知識，并未學生進行法律知識的介紹與傳播，不斷提升學生對法律的正確認識和掌握，提高全民的法律水平，為實施依法治國提供堅實的基礎。比如老師可以把當前不少學校中存在的亂收費現(xiàn)象進行分析，引導學生對事件中的學生、家屬、學校三者之間的責任、關(guān)系等進行分析，找出其中存在的法律問題。還可以在班級范圍內(nèi)舉辦辯論賽，將學生分為兩組對一個具體問題進行辯論，要求學生引用具體的法律內(nèi)容支持自己的觀點，通過辯論，可以幫助學生對某一問題進行更加深入的認識，可以幫助學生掌握相關(guān)的法律知識，提高學生運用法律解決具體問題的能力。

依法治校是依法治國的具體要求，是對依法治國的深入發(fā)展，有助于深化落實我國的依法治國以及科學發(fā)展觀，有助于建設民主和諧社會。師范學校的法律知識教學要根據(jù)教學過程中存在的具體問題，找準法律教學與專業(yè)學習之間的結(jié)合點，運用科學的教學方法，不斷提升師生的法律知識水平和法律能力，進而有效實現(xiàn)法制教育，為促進我國深化依法治國提供強大的動力。

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