如何培養學生的誠信人格

羅美菊

“言必行，行必果。”誠信作為一條可普遍化的道德原則，正倍受全社會的重視和關注。誠信教育是否落實到位，直接影響到中學生的身心健康和人格修養，所以中學教育要努力培養中學生的誠信人格。但是，當前中學生諸多不誠信行為，確實令人堪憂。如，為追求較高分數，考試作弊；犯了錯誤不承認，在調查過程中說謊狡辯；將成績冊上的低分，改成高分；放學后不回家，直接進入網吧，還欺騙家長說被留校；等等。這些現象，一方面說明中學生中有些學生缺少誠信意識，另一方面也說明誠信遇到了危機。面對誠信危機，廣大教育工作者要采取切實可行的措施加以引導。

一、積極營造誠信氛圍，強化誠信意識

教室是本班學生學習的主要場所，正因為這樣，可以把它當作對學生進行“誠信教育”的一個重要突破口，即寓“誠信教育”于教室布置之中。具體做法：

要求班委會成員在設計教室布置方案時廣泛征求大家的意見和建議，一定要圍繞突出一個“誠”字，以“誠”育人。經過大家的共同努力，精心布置的教室很可能極富創新意義。比如，“言必信，行必果”、“寧人負我，毋我負人”等橫幅標語，懸掛在教室前面黑板的正上方，后面黑板的正上方則貼有“一諾千金，一言九鼎”、“服人以誠不以言”的標語；左右兩邊墻壁各掛兩幅條幅，可以是“海內存知己，天涯若比鄰”、“只有信用才會比才智更加深交情”、“難聽的實話勝過動聽的謊言”、“誠實能增進你的品德，正如漂亮的衣裳能美化你的儀表”等。還有墻報，辟出《誠之聲》專欄，摘錄名人、英雄模范的事跡和名言警句，介紹班里或校園中的講誠信的人或事，等等。組織學生學習，為“誠信教育”提供寬厚的文化背景，還可以要求每位學生挑選自己最喜愛的座右銘張貼在自己課桌的左上角，激勵自己，感染全班。每周一次的班會課，也可圍繞這一主題進行，或開展“誠信”演講，或舉行“誠信”故事會。這樣，通過營造良好的“誠信教育”氛圍，讓學生從中感受到誠實守信的快樂，使學生的思想意識有較大的轉變。

二、在課堂教學中滲透“誠信教育”

課堂教學是德育工作的主陣地，是滲透“誠信教育”的一個重要途徑。學科教學表明，學科誠信滲透的方式有兩種，一種是直接式滲透，一種是間接式滲透。所謂直接式滲透，是指在教學活動中，教師利用誠信教材或教學內容中的誠信材料，對學生進行誠信教育和培養。例如，七年級語文教材中《世說新語》二則中的《期行》《乘船》和《蔡勉旃堅還亡友財》等，就是直接式滲透誠信教育的好材料。所謂間接式滲透，是指教師充分挖掘蘊涵在各學科知識中的隱性誠信因素，在知識傳授和知識實踐的過程中反復啟迪和鍛煉，使學生獲取科學知識，樹立科學觀點，掌握科學方法，讓學生在學習過程中得到誠信信念的培養和陶冶。

三、樹立誠信典范，明確方向

青少年學生入世尚淺，人生觀、世界觀、價值觀尚未形成，但他們有較強的認知力和模仿力，尤其是周圍環境很容易引誘學生步入歧途。作為教育工作者，要抓住青少年的心理特征，樹立典范，充分發揮人格力量去教育和感化學生。

1.樹立教師典范。

教師教書育人，學生自然會時時刻刻地觀察教師，學教師，模仿教師，所以教師的言行始終對學生的成長起著潛移默化的作用。正因為這樣，教師應該站在歷史的高度，認真貫徹落實“有思想、有道德、有文化、有紀律”的人才培養目標和“愛祖國、愛人民、愛勞動”的重要思想。認真貫徹落實黨和國家的教育方針，培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人。講了真話受罰，考試抄襲得獎，這與黨和國家的教育方針，與國家所提倡的道德教育、素質教育，是南轅北轍、背道而馳的。作為教育工作者，應該率身垂范，正人先正己，讓學生心服口服。

2.樹立學生典范。

學生典范的作用不能忽視，因為典范學生是其他學生的同齡人。他們朝夕相處，關系融洽，相互之間的言行舉止，都會對雙方產生效仿的作用，教師可因勢利導，趨利避害。捕捉學生誠信的“閃光點”，對此進行分析、解剖、表揚，產生示范效益，學生就會不斷地檢查自己的行為舉止，加以改正，使自己的行為走上正常化、合理化。這樣的學生的榜樣作用會更直接、更明顯，影響會更大，所以對于學生的誠信行為教師應及時肯定，鼓勵并號召其他學生以誠信學生為榜樣。