互動的課堂 心動的課堂

孫榮

語文課堂互動，就是指語文教師和學(xué)生之間在語文課堂教學(xué)情境中師生雙方借助各種中介進行的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價值觀念等多方面的人際交往和相互作用的過程。突出的特點就是建立在“交往”的基礎(chǔ)上，語文課堂教學(xué)中的師生互動有著十分豐富的內(nèi)容和非常重要的作用。科學(xué)合理的師生互動，是扎實有效地組織課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。那么，如何實現(xiàn)語文課堂教學(xué)中的師生互動，使課堂令人心動呢？

一、“問”“答”互融，注重學(xué)習(xí)興趣

人生來就有求知欲望，兒童有著強烈的好奇心，好奇產(chǎn)生問題，創(chuàng)新始于問題。而在語文教學(xué)中，往往是由教師提出問題，學(xué)生被動地接受問題，剖析問題，解決問題。殊不知，“問題”是“教師的問題”，未必是“學(xué)生的問題”，這樣，表面看似學(xué)生解決的問題，不一定真正有從釋疑到訓(xùn)練思維的效果。大量教學(xué)實踐證明，將提問的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題進而解決問題，比教師主觀設(shè)計問題更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激活他們的思維。例如，在學(xué)完《群鳥學(xué)藝》后，讓學(xué)生對課文質(zhì)疑問難，幫助學(xué)生進一步理解課文并發(fā)揮他們潛在的智能。在學(xué)生獨立質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生提出有價值的問題：“為什么題目叫《群鳥學(xué)藝》而不叫《群鳥學(xué)搭窩》？”“小燕子的耐心、認(rèn)真表現(xiàn)在哪里？”“為什么鳳凰不直接教群鳥學(xué)搭房檐下又結(jié)實又暖和的窩，而要從樹杈教起？”這些問題都出乎教師意料之外，特別是最后一個問題更是讓教師措手不及。正當(dāng)教師急速轉(zhuǎn)動腦筋準(zhǔn)備給學(xué)生一個滿意的答復(fù)時，學(xué)生已紛紛發(fā)表了自己的見解。有的說：“鳳凰從樹杈教起是為了給搭好難度較大的窩打基礎(chǔ)。”有的說：“這正是鳳凰考驗大家是否有耐心，假如說連搭樹杈這樣簡單的窩都沒有耐心，那又怎么有耐心去搭好那些難度很大的窩呢？”學(xué)生精彩的發(fā)言把課堂氣氛推向高潮。

二、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)自主探究

教學(xué)是師生在實踐活動中探究、感悟、互動的過程，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“讓每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，使學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)得生動，而且在離開教師、離開教材、離開課堂的情況下，也能主動探究學(xué)習(xí)，從而打下扎實的語文基礎(chǔ)，這對于學(xué)生的成長和發(fā)展將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。”在語文課堂教學(xué)中，教師要善待質(zhì)疑，鼓勵探究，質(zhì)疑是培養(yǎng)師生互動、自主探究的起點。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“教學(xué)的特殊目的就是發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明人。”語文課堂教學(xué)的多邊互動，實質(zhì)上就是充分調(diào)動學(xué)生的思維，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。在這個過程中，教師通過巧妙啟發(fā)引導(dǎo)，引爆學(xué)生思維火花，培養(yǎng)學(xué)生深入探索、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品格。如，《吃水不忘挖井人》一課，教師在學(xué)生初讀課文后，啟發(fā)質(zhì)疑：“你們發(fā)現(xiàn)哪些問題，需要大家?guī)椭模俊币晃粚W(xué)生提出：“我覺得課題上的‘吃字用的不恰當(dāng)，應(yīng)該是‘喝字。”他的話音剛落，課堂上便熱鬧起來。學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)，這是學(xué)生身上閃現(xiàn)出來的求異思維的火花。于是教師抓住契機引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，組織討論。學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見解，在討論中發(fā)展了求異思維，拓展了思維的廣度和深度。

實踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵學(xué)生質(zhì)疑解疑，不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索問題的積極性，從根本上改變學(xué)生等待教師傳授知識的狀況。“互動”不單是手動、嘴動，更重要的是心動，只有心動，才能有好的教學(xué)效果。教師用博古通今的知識，用飽含深意的人生哲理，用高尚偉岸的人格，用富有激情的語言，去撥動學(xué)生的心弦，滋潤學(xué)生的心田，促進學(xué)生思維火花的迸發(fā)。這樣，使小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)揮最佳的效益，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)“煥發(fā)出生命活力”！