淺談小學語文愉快閱讀教學的幾點體會

薛鳳霞

從事教學十幾載，我發現閱讀一直是學生的弱項，無論是課內閱讀還是課外閱讀。那么怎樣提高語文閱讀教學的效率和質量，使學生在中高年級之后還能像低年級是那樣對語文學習充滿了熱情呢？我認為很重要的一點是做到讓學生愉快的學習。

一、運用畫面美感，激勵學生的愛美心和求美情

閱讀教學中美的因素非常多，識字和作文同樣也有，都包含著美的成分。閱讀教學要善于揭示課文的內在美，創造教學設計的形式美，塑造教師主體的形象美，用美感帶領學生穿越文本的叢林，使他們在美的享受中，產生強烈的愛美之心和求美之情。有了這種感情，學生就會把閱讀學習當作一件快樂的事，樂學的情緒也就自然的產生了。怎樣在閱讀教學中使學生獲得充分的美的感受，以激勵他們愛美心和求美情呢？我以為最關鍵的是要讓學生領略到課文的內在美。

二、運用語言趣味，誘發學生的求知心和創造力

興趣是學習的內在動力。教師在閱讀教學中注意發現、加強培養學生的良好興趣，充分運用趣味性教學，對于強化學生的求知心和創造力具有十分積極的作用。如何運用趣味引導學生樂學，我感到主要有三方面：

一是以趣開講，創設快樂的學習氣氛。即在每課開講時盡量運用講故事、猜謎語、繞口令、做游戲或小型競賽等趣味性活動導入，激起學生濃厚的興趣，以便遷移到本課的學習中去。

二是以趣明理，幫助學生認識事物的內在聯系。即對學生較難掌握的問題，要善于運用學生熟悉并感興趣的方法，引出抽象難懂的道理并加以說明，寓教于樂，寓教于趣。

三是趣味練習，誘發學生的創造力。即通過有趣的課堂練習，使學生充分運用自己的想象和思維，在辨別事物，明白道理的過程中有所發現、有所創新，進一步強化學生的樂學動機。

三、運用音樂效果，豐富學生的內心情感和道德情態

一是導入課堂時，以音樂為橋梁，引導學生走向文本

好的課堂導入是教學成功的一半。可以根據教學內容相機導入或輕快，或喜慶，或抒情，或悲傷的音樂，使學生很快地進入文本情緒中，渲染課堂氣氛。例如，在教學《二泉映月》這篇課文時，可在導入新課時播放二胡名曲《二泉映月》，教師再配樂簡介阿炳的生平， 一定能使學生更快的進入課堂。在教學《天安門廣場》這一課時，可以在導入時播放音樂《我愛北京天安門》，既可以抒發愛國的思想感情，還可以根據這首歌曲進行提問：我為什么愛北京天安門？使學生更快的進入課堂學習的氛圍，理解天安門為什么是全國人民最向往的地方，是我國的象征？

二是利用音樂，有效指導朗讀

音樂，有著優美的旋律與美好的意境。在語文課堂上教學中，配上音樂來朗讀課文，即可以營造特定的情境，使學生盡快進入角色，又可以活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，還可以幫助學生理解課文內容。

三是以音樂為鑰匙，引導學生理解文本

自流行音樂盛行以來，很多古代詩、詞、曲、散文譜上曲或經過改編后再寫上曲譜，早就傳唱到大街小巷了。教學這類課文時，可讓學生學唱相關歌曲，使學生深入理解課文內容。例如，在學習《但愿人長久》這篇課文時，就可以把傳奇歌后王菲演唱過的歌曲《明月幾時有》進行課堂音樂播放，讓學生跟著學唱。這樣，不但體會了蘇軾的《水調頭明月幾時有》的創作背景，也為將來初中學習這首詞打下了良好的基礎。