高職衛生院校藥學專業現代學徒制試點成效初探
——以鹽城衛生職業技術學院五位一體的雙元模式為例

李 鳳，程 錦，王 寧，于廣華

（鹽城衛生職業技術學院，江蘇 鹽城 224005）

高職衛生院校藥學專業現代學徒制試點成效初探
——以鹽城衛生職業技術學院五位一體的雙元模式為例

李 鳳，程 錦，王 寧，于廣華

（鹽城衛生職業技術學院，江蘇 鹽城 224005）

探討適合高職衛生院校的現代學徒制方法，指出實施現代學徒制需要有完善的計劃、專家論證、多方保障，建立相應的管理體系，并對相關試點工作進行科學引導。

高職衛生院校；現代學徒制；藥學專業；五位一體；雙元模式

根據《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2016]16號）等文件的要求，高職院校必須把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，加強對學生崗位操作技能的培養，保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位進行頂崗實習[1]。但在我國現行的高職人才培養中，學生在企業培訓和實習實踐的機會少、時間短，這在很大程度上造成了學生職業能力尤其是生產實際問題能力很欠缺，藥品生產相關行業的從業人員對企業實踐的要求更為突出。為了解決這一問題，我校依托江蘇高校品牌專業建設工程一期項目發展需求，努力尋求提升學生職業能力的途徑，與益豐大藥房合作開展藥學專業現代學徒制試點，互享校企資源，建立校企協同育人機制，有針對性地培養符合益豐大藥房用工需求的藥學技術人才，使學徒生掌握藥學相關工作所必備的基礎理論知識和專業技能。

目前，我國高職院校開展現代學徒制已經具備了一定的歷史基礎、政策基礎、社會經濟基礎、理論基礎、實踐基礎，但現代學徒制的廣泛推行還面臨著多重困境，高職院校在探索與實踐現代學徒制工作中也碰到了諸多問題，如現代學徒制的內涵把握不夠準確、缺乏對現代學徒制的頂層設計、校企合作的深度不夠等，影響現代學徒制的實施效果。針對這些問題，我校結合學校辦學理念和專業結構等特點，成立現代學徒制試點工作領導組織機構，成立由“學校領導+企業+專業教師”組成的學徒制專門工作小組，進行多方調研、集中討論、專家論證，最終確定了我校與益豐大藥房合作開展藥學專業現代學徒制試點，采用五位一體的雙元模式。具體模式見圖1。

1 五位一體的雙元模式的具體內容

1.1 雙元招生

學校與益豐大藥房共同招生，實現企業和學校的“招生即招工”，學徒身份明確，學徒培養符合企業未來發展需要，增強企業參與的積極性。

圖1 五位一體的現代學徒制雙元模式

1.2 雙元教學

校企雙方共同制訂益豐大藥房學徒教學方案、對接企業崗位，設計教學模塊，共同建設基于工作內容的專業課程和基于典型工作過程的專業課程體系，開發基于崗位工作內容、融入國家職業資格標準的專業教學內容和教材。優化工學交替，強化實踐教學。

1.3 雙元師資

學校教師與企業藥師雙向掛職鍛煉，完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。

1.4 雙元管理

設置藥學專業現代學徒制管理機構，制訂學徒管理辦法，保障學徒權益。根據教學需要，科學安排學徒崗位、分配工作任務，保證學徒的合理報酬。落實學徒的責任保險、工傷保險，確保人身安全。建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監控機制。

1.5 雙元考核

校企雙方基于學生實際情況，構建雙元化的考核方式，由學校和企業共同擔任評價主體，既要考核評價專業能力，也要考核社會能力，引導學生全面提升自身職業能力。校企共同參與職業技能考試，使學生畢業時同時獲得大專學歷證書和醫藥商品購銷員證書。

2 現代學徒制試點的具體方案

（1）成立工作小組。由學校企業負責人、企業技術專家、專業教師組成學徒制工作小組。

（2）校企共同建立校企協同育人機制。現代學徒制試點工作小組按照企業用人需求與崗位資格標準商定招生（招工）方式、制訂人才培養方案、建立專業課程體系、完善學業評價方式等。

（3）簽訂協議。明確學校、企業、學生（家長）三方各自的職責。學校與企業簽訂聯合培養的合作協議，學生（或家長）與企業簽訂學徒協議。

（4）具體組織實施現代學徒制試點工作。

以三年學制計算，學徒1/2的時間在企業接受培訓，1/2的時間在學校學習理論知識和專業技能。采用“1.5+0.5+1”的形式，一年半的時間在學校學習理論知識和掌握最基本的技能，半年時間在企業進行輪崗實訓，后一年到相關企業進行頂崗實習。具體見表1。

表1 “學徒制試點班”學習內容及時間安排

3 現代學徒制試點的保障

3.1 組織保障

學院成立現代學徒制試點工作小組、專項管理領導小組、專家咨詢委員會等工作小組。工作領導小組下設辦公室，負責建設項目的日常管理，組織實施項目建設，研究制定保證項目建設的各項制度與措施，監督、檢查項目建設的執行情況，申請項目驗收等工作[2]。

3.2 制度保障

（1）建立項目負責人目標責任制。確定二級學院領導為項目負責人，全面負責該項目的建設工作，具體落實方案，保證項目能夠按照建設方案的要求落實到位，確保建設項目順利完成。

（2）建立工作領導小組例會制度，及時解決建設工作中遇到的問題和難點。

（3）按照有關建設管理制度，對建設方案進行可行性論證，分解落實到年度、部門，確保建設方案的可行性和建設目標的可實現性。建設方案分年度實施，定期組織階段和年度自查，做好階段匯報和年度總結。

（4）建立信息通報制度，及時向省教育廳、工作領導小組和專家咨詢委員會匯報項目實施情況。

3.3 師資保障

學校和企業緊密合作，將益豐大藥房有經驗的門店經理聘任為專業帶頭人和兼職教師，讓他們參與制訂人才培養方案，并且到學校承擔現代學徒制的教學任務。

3.4 宣傳保障

通過學校宣傳部門加大對學生、企業和社會的宣傳力度，吸引更多的學生、企業加入現代學徒制的試點行列中來。

4 我校藥學專業現代學徒制試點的初步成效

4.1 實現產教融合，雙證融通

實施現代學徒制試點有利于學生提前進入工作崗位，提高實踐操作技能，實現產教融合，使學生得到理論和實踐的雙重指導，并且能保證學生在真實的工作環境中得到鍛煉，提升就業能力。職業資格證書是學徒作為企業員工從事崗位工作的基本要求，學歷證書是學徒作為學生提升學歷與能力的根本憑證，所以雙證融通是現代學徒制人才培養的必然需求。

4.2 有利于合作藥店建立專業儲備人才庫，穩定員工隊伍，鞏固高職院校與企業的合作關系

企業參與現代學徒制人才培養的根本利益點是解決企業轉型升級中人才的選、育、用、留問題[3]，在實施學徒制的過程中，企業可以選擇那些專業理論知識扎實、熱愛藥品銷售行業并有發展潛力的學徒組成藥店的儲備人才庫，從而能夠穩定員工隊伍并能實現長期可持續的發掘和培養。我校現代學徒制試點班已有部分學員在畢業時成為藥店的儲備干部。

4.3 激發學生的創新創業熱情

學生在雙導師指導下完成學業，在藥店做學徒的過程中可以激發學生的創新創業靈感。2016年，我校學生在全國職業學校創新創效創業大賽中獲得一、二等獎各1項，比賽成績名列全國醫藥衛生類高職院校前茅。現代學徒制試點班的學生參與申請的實用新型專利有十多項。

5 結語

我校高職院校現代學徒制的探索與試點工作才剛剛起步，還有很多需要探討和改進的地方，如存在部分學生思想認識不夠明確，對企業上崗培訓產生抵觸；學徒流動頻繁，企業面臨風險等問題。為加快現代學徒制試點工作的全面展開，我們會不斷努力，適時總結，必要時可以在實踐現代學徒制人才培養模式中，采取多樣化的形式。現代學徒制有“模式”而無“定式”，應根據醫藥衛生專業職業的特殊性，探索不同的現代學徒制實踐形式。通過企業、政府、學校、學生四方面共同努力，找到共同的利益訴求點，形成合力，發揮現代學徒制的獨特魅力。

[1]顏廷利.“學徒制”在高職酒店管理專業頂崗實習中的創新性應用[J].職教通訊，2016（2）：25-27.

[2]李祥.高職院校試行現代學徒制的現狀及其對策研究[J].常州大學學報，2015（16）：121-124.

[3]趙鵬飛.現代學徒制人才培養的實踐與認識[J].中國職業技術教育，2014（21）：150-154．

G640

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1671-1246（2017）08-0011-02

江蘇高校品牌專業建設工程資助項目（PPZY2015A097）