粗中有細 平中波瀾

楊玉昱

【摘要】高中階段，記敘文是看似簡單，其實最難寫好的文體。尤其高一學生用相似素材、以記“流水賬”方式寫記敘文的現象相當普遍。高考記敘文又最忌千篇一律、平鋪直敘。因此，要寫出一篇合格的記敘文，不僅要掌握一定的技巧手法，還應有獨特的視角和以小見大的切入點。

【關鍵詞】高一記敘文 例文 手法 視角 人物形象 故事波瀾

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0181-02

如何讓學生了解體會高中記敘文的要求呢？

我布置了一道命題作文題：“那一天”，并附上作文要求：有人物形象刻畫，有一定情節設置，運用細節描寫。學生對這些要求能否真正理解并實現在作文中，我心里沒有底。但在學生上交后，我在批改時有了一些驚喜。從學生的習作中，我看到了引導學生落實高中記敘文要求的可能性。我找出例文，告訴學生，每個人都可以有一雙發現美和感動的眼睛。

我記下一位女生的作文：

1那一天，他在稀稀拉拉的鞭炮聲中，早早地起了床，開始忙碌起來。

2那一天，他燒開了水，將早已物色好了的大公雞從籠子里抓出來。大公雞拼命掙扎著，不停地扭動著那圓滾滾的身子，一雙眼珠子不安地轉動著四處張望，發出驚恐的“咯咯”聲。他一只手緊緊地抓住大公雞的雙腿，將它抱在懷中，一只手撫摸著它那光滑得發亮的羽毛，似是對這只養了許久的公雞有些不舍。

3他突然快步地走到廚房，拿起了刀。一向不舍得殺雞吃的他決定今天要做一桌好菜。他坐在臺階上細細地清理著羽毛。他的頭垂得很低很低——他的眼睛不太好使。太陽漸漸升了起來，許是被他內心的火熱感染了，冬日初晨的陽光竟也變得溫暖起來，讓人充滿活力。淡淡的陽光打在他彎了許久的背上，在地面上投下一個充滿幸福卻又夢幻的影子。

4喜慶的鞭炮聲多了起來，不停地“轟炸”著耳朵，卻讓他感到十分滿足。

5他挑著祭祀的物品高高興興地出了門。

6那一天的霧很大，即使有陽光卻依舊驅不散，白茫茫一片，像是把人留在了一個未知的世界，迷茫，寂寞。

7隔著厚厚的白霧，他見著人便同他們打招呼，臉上洋溢著幸福。

8“你家里誰回來了？”

9“嘿，我兒子、兒媳婦，還有孫子都回來呢！”

10似是怕別人不知道，他逢著人便咧著嘴說道。

11隨著鞭炮聲越來越少，耳邊也越來越清凈，靜得讓人心煩。

12他站在門口，習慣地將手背在身后，眉頭緊皺，眺望著遠方。時不時在門口徘徊著，嘴里似乎還念叨著什么。

13夕陽西下，將他的愁和影子拉得無限長，延伸到未知的遠方。

14忽然，路的那邊出現了幾個人影。

15他的心雀躍起來，雙手不停地摩挲著，有些不知所措，眼角似乎還有些許淚光。終于回來了嗎？

16人影越來越近，似乎還聽到了腳步聲。

17近了，近了——不是他們。

18他失落地耷拉著腦袋，身子無力地垂著，心像是被丟到海里般沉了下去。

19他站在冷風中盼望著，盼望著。年逾古稀的他顯得更加的瘦弱。有種不好的感覺在他的心里蔓延著，似要將他吞噬。

20“鈴鈴鈴‥‥‥”

21“喂，爸，我今天有事回不了，有空我再回去。”

22他難過地掛下手中的電話。大兒子回不了，不是還有小兒子嗎？他這般安慰自己。

23“鈴鈴鈴‥‥‥”

24“是爸嗎？今年人太多，趕不上車，我明年再回吧！”

25他呆呆地聽著那邊傳來的“嘟嘟”聲，竟流下了兩行無聲的淚水。

26那一天，他遠在外地的兒子們沒有回來。

27那一天，他一個人流著淚吃著這一桌豐盛的菜肴。

28那一天，是除夕。

我把例文打印給學生，讓他們在文中做批注，按作文要求評價例文。

學生的回答是這個故事比較新穎，還有很多細節描寫，塑造了“他”對孩子充滿了期待和愛，不辭辛勞準備年夜飯的“空巢老人”形象。

應該說，這篇作文比起那些總寫考試失敗得安慰、生病送醫院的作文，要獨特得多。作者把“那一天”定在萬家團圓的除夕夜，讀者只看開頭，一定會認為“他”與孩子們在除夕夜享受了天倫之樂。

“他”早早起床，殺一只養了許久，自己又不舍得吃的大公雞。然后高高興興去祭祀。逢人就“咧著嘴”說“我兒子、兒媳，還有孫子都回來呢！”似乎是要所有人都感染到他的喜悅。然而他的喜悅在黃昏戛然而止，接到兩個兒子的電話，他們都不回來過除夕了。這個“欲抑先揚”的手法讓作文有了波瀾，出人意料的結果耐人尋味，尤其是結尾“他”流下的兩行“無聲的淚水”，讓讀者為之動情。

結局是“意料之外”，但在前文作者已經埋下了“情理之中”的伏筆。比如“他”早晨忙碌著殺雞時，“淡淡的陽光打在他彎了許久的背上，在地面上投下了一個充滿幸福卻又夢幻的影子”，“他”的內心是幸福的，可是“他”的幸福只是暫時的，像“夢幻的影子”，很美，卻抓不住。

不僅如此，作者繼續“推波助瀾”，“忽然，路的那邊出現了幾個人影。”“他的心雀躍起來，雙手不停地摩挲著，有些不知所措，眼角似乎還有些許淚光。終于回來了嗎？”“人影越來越近，似乎還聽到了腳步聲。”讀者仿佛都能看到一個苦苦等待的身影，頭發花白，身軀傴僂，在希望來臨時抑制不住地激動。就在讀者與他一起欣喜時，又一個轉折，“近了，近了——不是他們。”一個破折號，使得劇情陡然跌入谷底：原來只是一個誤會。那種希望越大，失望越大的心情，讀者感同身受。再接著，自然是故事余波。“他”接到兩個兒子來電，都不能回家過年，“他”過著一個人的除夕夜。

作者是具備一定的說故事的能力的。一個平凡的除夕故事，卻是一波三折，較好地達到了高一記敘文“黃河九曲，寫事要有點波瀾”的要求。而在故事中的“他”，無名無姓，只是中國幾千萬“空巢老人”中的一員。但只有十幾歲的高一學生能關注到這個群體，已是難能可貴了。“他”是社會大問題中的小小縮影，這樣一個高度的切入點，作者沒有貪多求全，而是以小見大，從細處著筆，也給我們刻畫了令人唏噓感慨的人物形象。

老人對久未歸家的兒女，總是愿傾盡所有當座上賓招待的。一向舍不得殺雞給自己吃的“他”，今天破例要做一桌好菜。“他的頭垂得很低很低——他的眼睛不太好使。”作者精準地抓住了“他”的動作細節，多讓人心疼的老人！辛苦算什么，孩子高興就行。這時的“他”，“是臉上洋溢著幸福”的。

可一切準備就緒后，“他”迎來等待的煎熬。“他站在門口，習慣地將手背在身后，眉頭緊皺，眺望著遠方。時不時在門口徘徊著，嘴里似乎還念叨著什么。”一連串的動作描寫把老人急迫的等待表現得真實可感。當人影出現，“他”雙手不停摩挲，眼角泛著淚光，仿佛是苦盡甘來的安慰；看清不是期待的人，則是“失落地耷拉著腦袋，身子無力地垂著”，又仿佛是被抽去了精神支柱的木偶一般令人心酸。待兒子們打來電話確定不回家，寥寥幾句對話就撲滅了老人那顆熱切的心，“竟流下了兩行無聲的淚水”。這些簡單而細致的描寫，使得一個孤獨的“空巢”老人的形象躍然紙上。

我們就好像在看一則電影短片，結尾是本來應該縱享天倫之樂的老人，卻“一個人流著淚吃著這一桌豐盛的菜肴”，“那一天”，還是“除夕”。這種對比帶來了很強的視覺和心理沖擊，但同時也會引起讀者的深味和思考：“他”不僅僅是“他”，還是“他們”，甚至可能是“我們”。

這篇例文使用的手法很常見，比如用埋伏筆，設誤會，景寫情，就讓故事平凡中見波瀾；比如用動作細節描寫，就能讓人物形象立體可感，成為群體中的典型。作者的語言很質樸，但她有獨特的視角和溫暖的感情，使文章從千篇一律的考場作文中脫穎而出。