基于就業導向試析服裝設計的教學改革策略

方細娟

（湖南民族職業學院 湖南岳陽 414000）

摘 要：服裝產業發展前景可觀，在服裝設計專業教學中，應堅持就業為導向，迎合市場發展需要，對服裝設計教學理念和教學方法進行創新和完善，培養出更多優秀的服裝設計人才。本文主要基于就業導向對服裝設計教學改革進行分析，深入挖掘其中存在的問題，尋求合理的解決對策。

關鍵詞：就業導向 服裝設計 教學改革 策略

服裝設計作為當前高校專業教學中一個重要組成部分，涉及內容較廣，包括美學、營銷學以及消費心理學等綜合內容。面對當前快速發展的服裝市場，為了更好的滿足不同層次消費者對服裝的需求，高校服裝設計教學改革已勢在必行。[1]

一、服裝設計教學現狀

服裝是人們日常生活中不可或缺的必需品，伴隨著社會的進步和發展，人均物質生活水平顯著提升，同時對服裝品質提出了更高的要求，服裝設計專業應運而生，但如何向社會輸送更多優秀人才就顯得尤為重要。何況服裝設計本身就是要求運用美的規律，將設計構想以繪畫的形式清晰、準確地表現出來，然后選擇相應的素材，通過科學的裁剪方法和縫制工藝，使其設計完美的實物化的過程。其中就包括設計構思、服裝畫技法、服裝材料、服裝結構、服裝工藝、和美感等眾多專業知識，同時還要具備一定的專業素質，這是作為一個適應當今市場需求的服裝設計師應具備的基本條件。故此，基于當今就業導向，服裝設計人員除了掌握扎實的專業知識以外，還需要具備更高的個人素養，才能將服裝設計構思完美的實物化。在全球經濟一體化背景下，世界各國之間的聯系愈加密切，我國已成為服裝制造和銷售大國。消費者消費需求不斷增長，逐漸從以往的生理需求轉變為精神需求，審美品位也在悄然發生改變，服裝開始更加注重款式、顏色和風格，為了迎合這一社會改變，越來越多的高校開始增加服裝設計專業，著重培養優秀的服裝設計人才，以此來滿足多元化市場需求。但是，就當前我國服裝設計教學現狀來看，服裝設計教學中，教學方式單一，教學理念陳舊，缺乏時代感，盲目的追求服裝帶來的經濟效益，而忽視了服裝原本的內涵和價值，很多服裝設計專業的學生未能充分掌握更具競爭力的設計技能，在一定程度上加劇了就業困難，且在一定程度上制約了我國服裝行業的健康持續發展[2]。另外，很多高校在服裝設計教學中，缺少明確的就業方向，教學目標模糊，導致學生對自己的未來發展沒有一個明確的定位，缺少合理的就業指導和幫助，即便是具備較高的服裝設計能力，但是缺少社會實踐經驗，難以獲得良好發展[3]。我通過在沿海服裝企業供職10年的經驗和在職業高校12年的教學經歷發現目前高校服裝設計職業教育秉承的是專業知識的傳授，所使用的教材知識更新緩慢，書本知識陳舊無法與當今飛速發展的市場相匹配，導致學生學到的知識都無法與市場接軌，造成職業教育的形式化。作為高職院校，培養社會急需的技術人才是每一個高職院校的本職所在。基于目前的就業導向我認為服裝設計教學改革迫在眉切。

二、基于就業導向下的服裝設計教學改革對策

為了更好的迎合社會發展需要，服裝設計教學中需要進一步考量藝術感和審美品味，提高對藝術品、服飾品的鑒賞能力，從獨特的藝術視角進行設計。高校作為優秀的專業人才培養基地，應該注重現代化專業水平理念的創新。為了更好的迎合社會發展需求，在服裝設計中還需要掌握消費者品味特點，市場消費趨向，或是將民族文化元素融入其中，促使服裝設計更具特色。

1.明確就業導向，加強全方位管理

在對學生就業能力培養中，一切以就業為導向需要全方位的進行考量，對學生作更為細致的規劃，為學生提供更加堅實、可靠的支持，切實提升學生的服裝設計專業能力和成為服裝設計師的專業素質。讓學生畢業后學以致用能快速適應企業需求，彌補市場對技術人才的空缺，切實為企業培養人才。

2.創新教學方法，發揮教師的引導作用

在服裝設計教學中，教師應該明確自身職責所在，以學生主體地位，注重對教學方法進行創新，通過更具啟發性的教學手段來引導學生積極投入到服裝設計中，激發學生創新力，鼓勵學生將自身所學知識靈活應用到實踐中，促使學生在學習理論知識的同時，還可以在實踐中獲得發展和完善，潛移默化中養成良好的設計素養，提升服裝設計能力[4]。

在服裝設計教學中，教師應該注重課程設置的多樣化，在服裝設計中融入一些獨特見解，結合時代發展潮流，幫助學生更為立體和理性的認識服裝發展潮流。同時，將一些社會前沿的服裝潮流元素融入到教學中，利用多媒體播放當前五大時裝周發布的時尚資訊視頻供學生觀摩，提高學生的時尚敏感度和超前時尚感，所有的教學都以學生就業為導向，有針對性為學生的就業方向提供指導和幫助，根據實際情況來豐富教學內容，調整教學方法，只有這樣才能切實提升服裝設計教學成效。

3.拓寬教學空間，培養學生實踐能力

在學校的課堂教學中，教師應該注重學生實際服裝設計能力的培養，單純理論教學是無法幫助學生具備高水平設計能力的，不利于學生實現設計教學目標。故此，學校應該拓展教學空間，同企業中一些優秀的服裝設計師進行交流和溝通，組織學生前往合作企業進行實習，深化所學知識，拓寬教學空間，積累實戰經驗，促使學生的崗位能力和設計能力得到有效提升。與此同時，學校可以組織就業技能培訓，增加就業經驗，提升崗位就業能力。另外還可以將企業請進校園，讓學生在實踐中學習，把企業當教室、把教室當企業在學習中緊密與市場需求相結合。

結語

綜上所述，服裝設計是一個發展潛力較大的行業，高校服裝設計教學改革中，應該堅持就業導向，創新教學理念和教學方法，定期組織專業技能培訓，豐富實踐經驗，提升學生就業能力。

參考文獻

[1]趙劍章.就業導向下的服裝設計教學改革[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，31（5）：233-235.

[2]高益峰，陳霞.就業導向下的高職服裝設計教學改革[J].南通職業大學學報，2008，22（4）：59-61.

[3]崔金玲.論就業導向下服裝設計專業教學體系的改革[J].華章，2014，21（11）：237-237.

[4]白柳，李穩.新媒體在服裝設計專業設計構成教學中的應用[J].淮南師范學院學報，2016，18（3）：133-135.