談?wù)勑抡n標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

張杰

摘要：新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)突出了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的特點(diǎn)，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。要出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，需抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.加強(qiáng)教師、學(xué)生、教材的有機(jī)結(jié)合；2.充分發(fā)揮教師的組織協(xié)調(diào)作用；3.加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位；4.教師要充分理解信任學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)

高中學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)和創(chuàng)新的能力，在高中教學(xué)過(guò)程中實(shí)行課改勢(shì)在必行。新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)，突出了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的特點(diǎn)，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。要出色完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，需抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、加強(qiáng)教師、學(xué)生、教材的有機(jī)結(jié)合

新課程注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，所以教師要積極探索和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、推理和判斷等活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來(lái)就來(lái)自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作問(wèn)題的有力武器，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要媒介，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用多樣化課程資源，使學(xué)生在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生思維發(fā)展空間。

二、充分發(fā)揮教師的組織協(xié)調(diào)作用

教師在課堂中起著很重要的主導(dǎo)作用，教師是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使自己成為課堂的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的老師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者，可以說(shuō)，教師的任務(wù)不再是只讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)就可以了，而是以促進(jìn)人的發(fā)展和科學(xué)文化的發(fā)展水平為根本目標(biāo)。作為組織者，教師到了致力于組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；作為引導(dǎo)者，教師致力于設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮；作為合作者，教師致力于建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞。

三、加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位

新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)的沼澤地，使他們的求知需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要得到實(shí)現(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)與幸福，從而變信心不足為充滿信心，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。教師對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，真正的實(shí)施因材施教。課堂上教師設(shè)計(jì)一個(gè)研究課題或讓學(xué)生自主確定的研究課題，實(shí)行分組討論，通過(guò)討論開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧，從而獲得好的教學(xué)效果。所以，教師要發(fā)揮自己高超的教學(xué)藝術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

四、教師要充分理解信任學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提。在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，只要你對(duì)學(xué)生充分愛(ài)心，相信學(xué)生會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。

新課標(biāo)要求教師，轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活、讓他們敢說(shuō)肯說(shuō)、讓他們有充分發(fā)表自已看成法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，要進(jìn)行必要的引導(dǎo)，即使說(shuō)錯(cuò)也要鼓勵(lì)而不責(zé)罵。課堂上，教師可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，不斷提高自身學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能；以學(xué)生自身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢。