全面康復理念下提高特校教師專業素養

韓衛華

【摘要】在全面康復理念的大背景下新時代的特校教師應該提高自身素養，緊跟時代發展的腳步，思考新的時期特校教師必備的專業技能，總結學校管理教育和特校教師的教學實踐，從不同的方面提出要求。本文主要從教師的職業信念、專業能力和科研能力出發，研究提高特校教師自身專業素養的基本要求。

【關鍵詞】特校教師 專業素養 全面康復理念 專業技能 科研能力

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0253-01

隨著我國教育的不斷發展，特殊教育也面臨新的要求和挑戰，國家也出臺相應的特校教師選拔標準，對于該種教師的專業素養十分重視。作為特殊教育學校的施教者，特校教師擔任著重大的使命，必須努力提高自身專業素養。同時特殊教育學校也應該加強本校師資力量，提高教學質量。

一、特校教師的基本素養——職業信念

信念是特校教師保持自己對教育事業一腔熱血的重要保證，只有擁有堅定的職業信念，特校教師才能對職業付出強烈的責任心和熱情，對工作充滿信心。因此特校教師最基本的素養就是堅定自己的職業信念。

（一）樹立正確的價值觀

每個人都應該樹立正確的價值觀，這是引導人們選擇正確的人生觀和世界觀，走向正確的人生道路的前提，也是特校教師熱愛職業的前提。教師的一言一行都影響著學生，正確的價值觀會傳播源源不斷的正能量。特校教師要從內心熱愛自己從事的職業，了解其工作的意義，才能更好地奉獻自己，用正確的心態去對待職業。要清楚地了解到自己的工作影響到特殊學生的未來，要明白任重而道遠。

（二）熱愛教育事業

特校教師要在內心樹立以教育為本的原則，積極響應國家和社會的號召，對教育事業充滿熱愛之心。在教學中，要能夠包容、接納每一位特殊學生，實現學生的健康、全面發展。學校要組織相關活動加強教師內心的信念，并將之付諸實踐。

（三）樹立團結合作精神

因為特殊學生的教育不同于普通教育，老師很難對學生進行全面管理，所以在這方面必須要求教師同助教協同合作，樹立團結合作的意識。在實施主動教學過程中助教要幫助特校教師完成部分任務，對學生進行輔導，對情緒障礙學生進行引導等。

二、特校教師的關鍵素養——專業能力

教師只有具備過硬的專業素養，才能將其對該職業的熱愛轉化為實際行動，從本質上促進特殊學生的全面成長。

（一）專業知識

特校教師要對教育學和心理學相關知識熟練掌握。扎實的專業知識是進行教學的基本前提，除此之外還要掌握相關專科理論如對患有情障、腦癱、自閉癥等癥狀的學生康復訓練。提升自身的專業能力，也是成為一名特校教師的關鍵。

（二）專業技能

專業技能就是指特校教師的教學實踐能力，要求教師能將自身掌握的專業知識熟練運用在特殊學生的康復訓練上。在課堂教學時，要求在集體課上有教材處理、資源整合、自主教學模式以及任務布置等能力；在個訓課上要求教師能夠針對特殊學生進行特殊規劃，對不同的學生制定特殊的康復訓練計劃等。同時學校也應該為教師搭建合理的教學平臺，定期開展教學研討或者集體備課活動；要鼓勵學生積極參加到特殊教育技能大賽中鍛煉自己的基本能力。

（三）信息技術

當今信息技術快速發展， 信息教學已經應用到包括特殊教育在內的多個教育領域。因此特校教師在精通專業技能的基礎上也應該掌握信息教學能力，只有具備信息相關素養，才能在教學中引入更多的技術支持。

三、特校教師的重要素養——科研能力

我國特殊教育學校在近些年的招生明顯增多，其教育所面臨的的新問題也越來越多，使用傳統的方法無法解決這些問題，要適應新的形勢，就要求特校教師增強自身的科研能力來解決新問題。

（一）個案研究

每一個特殊學生都是一個特殊的“個案”，特校教師要在對每一個學生的教學實踐中總結問題，發現不足并進行改進。根據自身相關專業優勢對“個案”進行評估和分析，并在此基礎上制定一般計劃對殘障兒童進行專項康復訓練，再通過得出的結論進行總結報告，撰寫論文等。教師對個案的研究，不僅提高了自身教學素養，也提高了學校整體教學質量。

（二）課題研究

學校應該以本校的教學理念、發展方向為出發點，針對教學過程中面臨的新形勢，邀請特殊教育專家與本校特教進行討論研究，得出課題。要從殘障學生生活能力的培養和基本學習能力入手，特校教師對相關實踐結論進行提煉，并且對得出的課題進行研究，充分發揮學校師資力量，提高教師的科研能力。

四、總結

新的教育形式下，提高特校教師的專業素養刻不容緩。教師要具備良好的專業素養和信息素養來適應當前教育的改革和信息化。要重視教師的基本素養，同時在提升自身的專業能力上多下功夫，轉變傳統的教學模式，將現代化教學技術引入到特殊教育學校中來，在教學中培養自身的科研能力，提高自身素養的同時也提高學校整體的教學質量。

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