舞蹈編導普及教育中有關音樂的選擇與運用

摘要：在舞蹈編導的過程當中，音樂起著無可替代的作用。所以，在舞蹈編導的教學當中，選擇和運用合理的音樂是必須的。音樂的選擇和運用在舞蹈編導教學當中起著無法想象，不可替代的影響力。舞蹈是形體上的藝術，音樂是身體與靈魂溝通的重要橋梁。舞蹈與音樂的完美結合，塑造出特點鮮明的藝術。舞蹈藝術中，舞蹈和音樂是想伴隨的，在合適的音樂的渲染下，舞蹈動作才能更準確，更充分地表達情感。本文首先闡述了在舞蹈編導教學當中，對音樂進行合理的選擇，然后說明了對音樂的合理運用。

關鍵詞：舞蹈編導教學音樂選擇運用

在舞蹈這門藝術中，舞蹈情感變化是通過音樂的節奏，力度所表現出來的，是舞蹈的重要表現形式。而在舞蹈表演中，舞蹈與音樂又是相輔相成，密不可分的。音樂能夠營造出不同的意境，將舞蹈所要表達的情感表現得淋漓盡致。在舞蹈編導教學當中，為了讓學生感同身受，就必須選擇合理音樂。而對音樂的選擇和運用，也是舞蹈編導者必須掌握的基本技能。

一、舞蹈編導教學中對音樂的選擇

（一）選擇的音樂要切合舞蹈的節奏和主題內容

舞蹈有著屬于自己的獨特的節奏，要使音樂和舞蹈完美結合，就應選擇與舞蹈節奏相同的音樂，教師在教學當中，選擇合理的音樂，讓音樂與舞蹈相切合，讓學生更好地掌握舞蹈技巧，并且讓學生通過感受音樂，自然而然地扭動身軀，通過音樂的無限感染力，激發學生的感性思維。學生通過自身的感覺，學著駕馭由音樂激發出的舞蹈肢體動作，從而根據音樂和舞蹈的結合，適當的調整自己的舞蹈肢體。要讓音樂與舞蹈擁有同樣的節奏，韻律，情緒和主題內容，那對于你所選擇的音樂就一定要完美的切合舞蹈的主題內容。

（二）選擇的音樂要最大限度的發揮出舞蹈的情感

舞蹈是音樂的形體，舞蹈是用形體動作來表達情感的藝術，選擇合適的音樂，通過與音樂的結合，讓舞蹈更加生動，更富有感染力。當教師在教學生選擇音樂的時，應從學生的角度出發，考慮學生自身的能力，有的學生有著更高認知能力和理解力，而有的學生則不然，所以，在教學當中，根據不同學生的能力對學生進行引導教學。在舞蹈教學過程中，如果舞蹈動作是屬于快節奏的，則可以選擇與之相對應的強烈快節奏的音樂。在學生的學習過程中，也可以提高她們自身的創造力。有些音樂情感，節奏變化頻繁，架構復雜，所以學生編排的舞蹈動作的難度也會提高。

（三）根據情緒選擇音樂

不同的肢體動作表現出不同的情緒，肢體動作要順應情緒的發展而變化，在編排教學過程中，情緒的練習是表演訓練中的重要內容，一般來說，都是讓學生在理解把握好主題情緒的時候去編排舞蹈動作，這樣才能達到最好的效果，比如，以“悲”為主要情緒的音樂作品中有《蘭花花》，《紅旗頌》等多種風格，讓學生從這些作品的旋律中找出“悲”的點，讓學生緊閉雙眼去感受，從而去編排舞蹈動作。

二、舞蹈編導教學中對音樂的運用

（一）運用影視音樂，進行情景式教學

在舞蹈表演當中，音樂可以使觀眾更進一步地了解舞蹈，而影視音樂則是大家所再熟悉不過的音樂，在這樣的音樂下面，對學生，進行教學，會產生很大的影響。舞蹈的編排，給予了學生想象的空間和創造的機會，教師可以根據學生自身的條件和認知水平等，選出與之相對應的音樂，并設置主要的情節，情感，讓學生自由發揮，創造出她所想表達內心的肢體動作。通過影視音樂，進行情景式教學，可以更大程度的提升教學效果。

（二）運用成品音樂定位舞蹈風格

中國音樂名著眾多，且多受傳統文化的影響，每部作品都有它獨特的背景和魅力。使用具有標志性的成品音樂，來幫助學生進行舞蹈編排，能提升學生對傳統音樂的理解和對舞蹈動作的創造力。并且，根據不同風格的成品音樂來定位自己所編排的舞蹈的風格。比如，在中國具有重大意義的《黃河大合唱》編排的《黃河》，學生一想到這部作品的背景和中華民族人民所表達出的情感，就不自覺的涌現出斗爭精神和民族精神，從而激發出她們的創造靈感。第二樂章《黃河頌》，在采用雙人舞表演時，她們配合默契，她們所要表達的都是黃河兒女對黃河母親的敬佩和感恩之情。第三樂章《黃河憤》，結合《黃水謠》和《黃河怨》，場景輝煌大氣，情緒復雜多變，富有濃厚的民族精神。飽含情感的女子四人組和男子四人組相繼出現，之后的群舞充分展現了在帝國主義的壓迫和剝削之下，中國人民備受煎熬，奮起反抗，對未來充滿光明的期盼。第四樂章《保衛黃河》，當號角吹響后，沖鋒陷陣的男子指引其他人，三人舞，四人舞，無不體現戰斗的豪情。最后，《東方紅》的主題音調出現，演員全體涌向舞臺后區，臺上臺下的人無不激情澎湃，熱血沸騰。

（三）運用抒情音樂培養學生的創造意識

舞蹈編導創作的過程也就是學生靈感激發的過程。學生根據音樂對舞蹈編排的內容進行定位，通過調動自己的綜合能力，自身的認知能力和對音樂，舞蹈的理解力進行舞蹈的編排。在教學課堂上，教師隨機播放抒情音樂，學生即興發揮，盡情釋放自己的情緒，讓學生在音樂的感染下，放松自己的肢體，從而不自覺的舞動。學生通過音樂的韻律對音樂背景進行探索，深思，通過自己的肢體動作將音樂透徹的表現出來。

綜上所述，在舞蹈編排過程中，音樂是舞蹈的聲音，是舞蹈的靈魂，是舞蹈作品主題思想的重要表現形式。舞蹈編導人員可以根據音樂驅動自己的情感從而進行創作，使編排出的舞蹈富有靈魂，生命力，感染力。在舞蹈編導教學過程當中，教師要根據多方面的因素選擇合適的音樂對學生的舞蹈創作進行引導。并且要有計劃，有方法的運用音樂，大大的提高教學課堂的效率，提高學生的基本技能和綜合素質，為中國創造出更多更好的藝術作品。

參考文獻

[1]李文蓓.舞蹈編導教學中有關音樂的選擇與運用[J].大眾文藝，2015，08：230.

[2]李瑩.舞蹈編導教學中有關音樂的選擇與運用[J].戲劇之家（上半月），2011，10：70-71.

作者簡介

許鄴文（1990.3-）女，河北滄州人，碩士研究生，北京舞蹈學院，研究方向：舞蹈創作實踐與理論研究。