廣西獨立學院學前教育專業舞蹈課程教學改革研究初探

摘要：舞蹈課程是學前教育專業的重要組成部分，學前教育專業教學模式中，將音樂、繪畫、舞蹈、鋼琴、手工等課程進行交叉教學，著重培養學生德智體美勞全方面的發展。本文通過闡述廣西獨立學院學前教育專業開設舞蹈課程的重要性，分析當今學前教育專業舞蹈課程教學過程中存在的問題，探究獨立學院學前教育專業舞蹈課程的教學改革策略，提出強化學前教育專業舞蹈課程的應用性，進而培養出促進幼兒身心健康發展標準的人才隊伍，以期為學前教育專業培養優秀的舞蹈教師提供參考性意見。

關鍵詞：獨立學院學前教育舞蹈課程改革策略

一、獨立學院學前教育專業開設舞蹈課程的重要性

21世紀人才培養的目標是具有綜合素質的復合型人才，建設一批高素質的學前教育人才隊伍是學前教育專業發展的核心和關鍵。人才隊伍必須全面掌握學前教育的基本理論及要求，熟練掌握音樂、舞蹈、繪畫、鋼琴、手工等專業技能，同時具備自主創新能力及團隊協作能力。學前教育專業的舞蹈課程與藝術院校的舞蹈課程有一定的區別，作為一項技能型課程，需根據學生的實際情況，培養學生的舞蹈節奏感和樂感，鍛煉學生的身體協調性及敏感度，豐富肢體語言，解讀身體傳達的語言，改善心智，促進身心健康的發展，對學生的心理、方面、生理方面、情感方面、思想道德的方面產生潛移默化的作用。據相關研究表明，舞蹈對幼兒的身體、情感、認知能力的培養要遠遠超過閱讀、學習、數數等，舞蹈更能加快幼兒腦皮層的成熟，同時，舞蹈學習還能增強幼兒對音樂的興趣。

二、當今學前教育專業舞蹈課程存在的問題

（一）學生缺乏對舞蹈的學習興趣

首先，大部分學生入學前沒有經過專業的舞蹈練習或者未接觸過舞蹈，入學后受年齡、性別、身體素質、身體柔韌度等因素的限制，使舞蹈的基本功練習有一定的難度，導致大部分學生對舞蹈失去興趣，甚至產生排斥和逆反心理。其次，受傳統觀念的影響，學生對舞蹈這門身體藝術有一定的抵觸心理，尤其是對于男生而言，沒有嘗試前就直接被否定。再次，舞蹈教學對教學環境及教學設備的要求相對較高，大部分院校對舞蹈方面的投資力度不夠，幾十個學生在一個舞蹈教室練習，使空間環境受限，不利于培養學生的學習興趣。

（二）舞蹈課程教學內容的安排不合理

由于培養目標不同，學前教育專業的舞蹈課程與藝術院校舞蹈課程的教學內容存在著一定的差別，學前教育專業的舞蹈課程開設的主要目的是培養學生舞蹈的基本技能和運用能力，在教學內容上不需要太過專業化，但是必須保證廣泛的覆蓋面。舞蹈教學內容覆蓋面單一是大部分獨立學院學前教育專業的共性，同時，受教學經費的限制，舞蹈教室忽視了舞蹈欣賞在教學實踐中的重要性。

（三）舞蹈的設計與編創缺乏針對性

學前教育專業舞蹈教學是為培養學生鑒賞美和創造美的能力，而這種美感教育是通過舞蹈的“即興表演和編創”得以體現的。教師在設計和編排舞蹈內容及形式時，要充分考慮學生的心理特征及行為方式，促進不同層次學生的發展。但就目前很多院校的學前教育專業舞蹈課程的開設情況來看，對舞蹈的設計與編排缺乏針對性，相關的舞蹈教材也很少，從而導致學生的舞蹈編創能力較差。

（四）教學方法陳舊且單一，師生間的缺乏良好的課堂互動

部分院校在學前教育舞蹈教學中，舞蹈教學目標模糊，教學方法還停留在傳統教學模式中，一味的“填鴨式”和“灌輸式”教學，忽視了學生在課堂活動中的主體地位，同時，課堂活動中，師生間缺乏良好的交流與互動，使教學效果達不到預期效果。

（五）舞蹈教室的硬件設備及設施不足

良好的教學環境和教學設備是舞蹈教學的必要條件，各大院校必須加強對舞蹈教學環境和教學設備的重視，才能讓教師和學生真正的投入到舞蹈課程中。

三、獨立學院學前教育專業舞蹈課程的教學改革策略

（一）明確舞蹈課程教學目標

獨立學院學前教育專業開設舞蹈課程的目的不是為了培養專業的舞蹈表演人才，而是根據幼兒園的人才需要培養具有一定舞蹈技能、訓練方法、舞蹈素養的幼兒教師。舞蹈課程的教學任務是加強學生對各種風格舞蹈的理解和掌握，能夠獨立的進行幼兒舞蹈教學的設計與編創。因此，學前教育舞蹈課程開設過程中，應該注意培養學生的舞蹈素養和舞蹈應用能力，根據學生的需求進行舞蹈補充，促進學生全面素質的發展。

（二）激發學生的學習興趣和學習熱情

大部分學前教育專業的學生對舞蹈基礎可以說是一片空白，舞蹈教師必須引導學生正確的對待舞蹈藝術。在舞蹈教學過程中，通過對國外經典舞蹈進行欣賞，讓學生對舞蹈有基本的了解，逐漸培養學生的舞蹈興趣。

（三）加強舞蹈教學內容的豐富性和多樣性

1.拓展舞蹈選材范圍。當今學前教育的學生求知欲、好奇心及接受新鮮事物的能力較強，教師可以根據學生的身心特點，將舞蹈的選材范圍擴大，采取調查問卷、課堂討論等方式了解學生的學習需求和學習興趣，加強教學內容的趣味性。

2.加大舞蹈欣賞在課程內容中的比例。舞蹈欣賞課能夠增強學生對舞蹈的領悟能力和鑒賞能力，不同的舞種帶來不同的視覺和聽覺享受，這一點對舞蹈零基礎的學生具有重要的作用。同時，還要加入舞蹈的理論教學，進一步加強學生對不同舞蹈作品的欣賞。

3.加強舞蹈編創在課程教學中發揮的作用。學前教育專業的舞蹈編創與藝術院校不同，它需要在一定的課時范圍內，通過不斷滲透幼兒舞蹈編創基礎知識，從簡單的舞蹈動作開始進行編創訓練，使學生能夠編創適合幼兒身心特點的舞蹈，循序漸進的培養學生的舞蹈編創能力。

4.重視學生的“即興創作”。學生的“即興創作”是指在具備一定的編創能力后，無需準備的情況下即興進行舞蹈編創，這樣的教學方法可以提高學生的隨機應變能力、邏輯思維能力、獨立思考能力及審美能力。由此可見，開展幼兒舞蹈進行創作課程，有利于加強學生的個性創作，提高學生對舞蹈的觀察和思考，進一步提升學生的舞蹈審美水平。

（四）以豐富多彩的教學方法，培養學生的舞蹈應用能力

科學、合理、靈活、實用的教學方法對舞蹈課程教學起著重要作用，能夠直接影響學生的學習積極性，對于學前教育專業舞蹈課程教學而言，可通過靈活多變、豐富多彩的教學方法，激發學生的學習欲望，培養學生的舞蹈應用能力，讓學生在不斷的學習中建立自信。

1.游戲類舞蹈教學法。游戲類舞蹈教學法是指在舞蹈教學活動中，根據游戲的形式、角色扮演、故事情節等因素有計劃的組織舞蹈活動。在任何階段的教學活動中。學生都是教學活動的主體，教師必須尊重學生身心的發展特點和學習規律，以游戲為載體，引導和鼓勵他們在特定環境下進行舞蹈訓練。游戲類舞蹈教學法的特點是具有一定的趣味性、娛樂性、表演性及創作性，它能夠幫助學生緩解心理緊張和心理壓力，端正學習態度，增加學習興趣，提高學習效果。

2.引導學生自主學習法。學生自主學習法是由學生獨立進行課題練習，在遇到困難時尋求教師的引導和幫助，學生在這一階段獲得知識技能及相關教學方法。這種方法強調學生學習的自主性，有利于加強學習效果，促進學生養成良好的學習習慣和學習心態，提高自身的學習能力。如，在學習蒙古舞時，學生可以自己查閱和搜集關于蒙古舞的資料和視頻，在課堂上發表自己的個人見解和感想，由教師進行總結和評價，在這個過程中，既能提高學生的積極性，又能加深學生對舞蹈特點的理解，起到事半功倍的效果。

3.分層次教學法。這一教學法是建立在教師對整個學生群體的了解程度上，教師根據學生的舞蹈基礎、興趣愛好、專業技能等因素，對學生進行小組劃分，根據不同的舞蹈層次，制定不同的教學內容和教學方案。這樣不僅有利于從整體上提高學生的舞蹈水平，還能有針對性的對不同層次的學生進行指導，避免因為學習內容的難度，使部分學生喪失學習興趣和自信心。

4.多媒體教學法。多媒體教學是舞蹈教學環節中的重要教學工具，利用錄像的形式記錄學生在訓練環節中的舞蹈動作和形體特點，將這部分信息傳遞給學生，有利于幫助學生及時的改正和調整舞蹈動作，展現真實的教學效果。這種教學方法還能豐富教學內容，幫助學生加強對舞蹈的理解和記憶，極大的提高舞蹈教學效果，同時，學生可在課外時間利用多媒體進行自主學習，彌補自身的不足，有針對性的提高自身的舞蹈水平。

參考文獻

[1]李倩.廣西獨立學院學前教育舞蹈課程本土化教學初探.《文藝生活·文海藝苑》.2016

[2]李倩.獨立學院學前專業舞蹈課程對特殊兒童教學的改革與實踐.《大眾文藝》.2016

作者簡介

李倩（1981.7-）女，漢族，廣西桂林人，廣西師范大學漓江學院音樂與教育系碩士講師，研究方向為舞蹈教育與表演。