淺談小學(xué)校園安全事故的成因

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，校園安全事故的發(fā)生頻率明顯高于初中。尤其是最近幾年，小學(xué)校園安全事故不斷發(fā)生，國家以及社會各界對小學(xué)校園安全的重視程度也越來越高。本文通過對學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、交通秩序情況等方面的分析，總結(jié)出了小學(xué)校園安全事故發(fā)生的幾種常見原因。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園安全事故成因

我國小學(xué)校園安全事件頻發(fā)，校園安全問題已經(jīng)引起社會各方面的關(guān)注，小學(xué)校園安全問題的原因已成熱點問題。

一、學(xué)校方面

第一，學(xué)校制度落實不徹底。很多小學(xué)校園安全事故的發(fā)生并不是因為學(xué)校的管理制度存在空白，而是在有明確管理制度的情況下，學(xué)校管理人員沒有按照管理制度工作，無視這些制度的存在，這是導(dǎo)致小學(xué)校園安全事故發(fā)生的重要原因。例如：有的學(xué)校門衛(wèi)管理制度明確規(guī)定，外來閑雜人員一律禁止入內(nèi)，如有特殊情況，需要提前聯(lián)系，門衛(wèi)詢問清楚，讓來者出示相關(guān)證件，做好登記才可以進入。然而，有的學(xué)校門衛(wèi)工作人員嫌麻煩，在沒有登記來訪者的身份、目的的情況下，就讓來訪者隨意進出校園，這對學(xué)生的人身安全造成了極大的威脅。

例如：“根據(jù)某媒體報道，2012年2月5日，湖南長沙某小學(xué)發(fā)生刺傷學(xué)生事件，一位村民私自進入校園，將五年級一名學(xué)生刺成重傷，隨后其在逃到校外500多米時，又將追趕前來的班主任刺死。”

在這個案例中，該學(xué)校的門衛(wèi)制度被架空，門衛(wèi)沒有將管理制度落實到位。由于門衛(wèi)沒有對村民進行檢查、詢問和登記，導(dǎo)致該村民攜帶刀具進入校園，發(fā)生悲劇。這個案例就是制度建立與實施脫節(jié)導(dǎo)致校園安全事故的典型。

第二，學(xué)校設(shè)施管理不規(guī)范。我國《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定：“學(xué)校內(nèi)的各種設(shè)備，應(yīng)當(dāng)嚴格按照國家的相關(guān)規(guī)定來選擇，使各種設(shè)備適應(yīng)教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要；同時，教學(xué)樓和宿舍的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。”

然而，很多學(xué)校的建筑及配套設(shè)施存在隱患，如：墻體老化、房屋漏水、滅火器過期等，而且學(xué)校未定期排查、消除這些潛在的威脅，直接導(dǎo)致一些學(xué)生因為學(xué)校設(shè)施問題受到傷害。例如：“2008年9月12日，貴州安順某鎮(zhèn)小學(xué)，下晚自習(xí)時，樓道內(nèi)的電燈突然壞了，樓道瞬間變得漆黑，一些調(diào)皮的孩子趁機搞惡作劇，說學(xué)校“鬧鬼了”，孩子們聽后，爭先恐后的往樓外奔跑，前面突然有同學(xué)摔倒了，后面的同學(xué)在不知情的情況下，仍然迅速往前沖，造成踩踏事故，十幾名小學(xué)生死亡，20多名小學(xué)生受傷。”在這個案例中，學(xué)校沒有對電燈進行及時的檢查與維修，也沒有相應(yīng)的應(yīng)急設(shè)備。

第三，學(xué)校對各種活動的管理不嚴謹。學(xué)校在組織師生集體活動前，原則上應(yīng)該向教育行政部門申報批準(zhǔn)，并認真的制定活動方案和應(yīng)急預(yù)案，活動期間老師應(yīng)該嚴格監(jiān)督學(xué)生的行為，確保每一個學(xué)生的人身安全。然而很多時候，學(xué)校在組織活動時，并沒有制定嚴格的活動方案，而且在活動中，老師也往往忽視了對學(xué)生行為的監(jiān)督，這樣就很容易造成學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

第四，學(xué)校忽視特殊學(xué)生群體。一些學(xué)校為了便于對學(xué)生的管理，往往對學(xué)生采取統(tǒng)一的管理措施，用一個標(biāo)準(zhǔn)來管理學(xué)生，然而這樣的管理方式，往往忽視掉一些特殊學(xué)生群體的存在，導(dǎo)致特殊學(xué)生的需要不能夠滿足，這樣就容易導(dǎo)致特殊學(xué)生群體發(fā)生校園安全事故。

第五，學(xué)校缺乏對教師的有效監(jiān)督。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是關(guān)注學(xué)生的安全，監(jiān)督學(xué)生的行為。然而，對老師的行為缺乏管理、監(jiān)督，導(dǎo)致由于某些老師的不良行為，引起了校園安全事故。

二、教師方面

安全教育的教師隊伍不完善。教師是學(xué)校教育的實施者，在教育教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。在一定程度上，教師自身的水平影響著學(xué)校安全教育的效果。事實上，很多學(xué)校安全教育的師資隊伍并不樂觀。一方面，一些學(xué)校根本就沒有專門的安全教育老師，而是由班主任擔(dān)任。由于班主任工作繁忙，不僅要抓好班級的文化課成績，還要對班級進行日常管理，因此安全教育課的效果可想而知；另一方面，學(xué)校即使有安全教育老師，但是卻很少對這些老師進行培訓(xùn)。這就導(dǎo)致學(xué)校安全教育老師的專業(yè)化水平比較低、對校園安全的重視程度不夠，也就間接的導(dǎo)致了一些校園安全事故的發(fā)生。

三、學(xué)生方面

學(xué)生自身安全意識薄弱。現(xiàn)在我國的很多家庭都是獨生子女，對孩子十分溺愛，因此，每當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，不用孩子擔(dān)心，家長就會出面幫助解決。這就導(dǎo)致學(xué)生對安全缺乏理解，沒有正確的安全觀念，安全意識淡薄。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校時，他們脫離了家長的保護傘，由于缺乏自我保護意識，對周圍的危險不能夠及時的發(fā)現(xiàn)并回避，再加上對一些問題的處理不當(dāng)，就容易發(fā)生傷害事故。

四、家長方面

安全教育應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會共同參與。學(xué)校作為教育孩子的主要陣地，對學(xué)生進行安全教育義不容辭。但是很多時候，家長過多的依賴學(xué)校，認為對學(xué)生進行安全教育有學(xué)校就足夠了，忽視了自己的作用，這主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，有些家長由于文化水平比較低，自身的安全意識比較薄弱，學(xué)生在家長潛移默化的影響下，安全意識也會相應(yīng)的減弱；第二，在日常的家庭生活中，許多家長非常嬌慣自己的孩子，凡是孩子提出的要求，家長都會盡量滿足他們。甚至在孩子進行危險游戲時，家長也是采取放任的態(tài)度，沒有對孩子進行正確的引導(dǎo)，這樣嚴重影響了學(xué)生安全意識的形成，給學(xué)生的校園安全事故埋下了隱患。

五、交通秩序的影響

一方面，每當(dāng)學(xué)生上學(xué)或者放學(xué)的時候，由于大量家長開私家車接送學(xué)生，車輛在學(xué)校門口違規(guī)停放，導(dǎo)致交通壓力增大；另一方面，有些學(xué)校周邊地區(qū)缺少交通安全設(shè)施，一些小商小販在學(xué)校門口占道經(jīng)營，給來往的學(xué)生造成極大的交通安全隱患。

總之，安全事故雖然發(fā)生在校園內(nèi)，但其產(chǎn)生原因是多方面的。社會、學(xué)校和家庭三者應(yīng)加強密切聯(lián)系，三者合一共同努力降低小學(xué)校園安全事故的發(fā)生率，使小學(xué)生身心得到全面健康的發(fā)展。

參考文獻

[1]張莉.小學(xué)校園安全事故的類型及防治研究[D].長沙：湖南師范大學(xué).2013.

[2]唐家安.試論構(gòu)建和諧安全校園的管理機制[J].科教導(dǎo)刊. 2010，4：165-166.

作者簡介

劉振朋（1963-），男，漢族，山東省青島市，教師，大專學(xué)歷，山東省青島市黃島區(qū)大村中心小學(xué)。