淺議職業(yè)院校班級管理現(xiàn)狀及對策

摘要：職業(yè)院校是我國高等職業(yè)教育的重要組成部分，為國家和社會培養(yǎng)高素質高技能人才，高職院校的教師不光是理論和技能的傳輸者，同時也是一線技能專家，在培養(yǎng)人才的過程當中，職業(yè)院校的班級管理與其他高等院校相比，意義更為重大。這跟入學因素有著千絲萬縷的聯(lián)系。根據(jù)職業(yè)院校班級管理存在的問題，將職業(yè)院校班級管理現(xiàn)狀簡單的做一下分析。

關鍵詞：職業(yè)院校班級管理對策

一、職業(yè)院校班級管理的現(xiàn)狀

通過幾年的職業(yè)教育實踐，我覺得我們在班級管理上還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，班級管理，方法守舊，不求創(chuàng)新。在職業(yè)學校，班主任既是班級管理工作最重要的執(zhí)行者，也是學校教學工作的骨干。他們不是沒有很好地從事班主任管理工作，而是苦口婆心，費了好大的心力。但由于把精力主要用于教學研究，因而對班級管理探討不夠，一般都是憑借已有的經(jīng)驗。在班級日常管理上比較死板，不去求新，雖然也按計劃開展工作，也定期召開班會或主題班會，但會議的內容往往是上傳下達。沒有過高的目標，就是確保不出亂子，保證每周、每天工作順利進行。班級雖然也號召大家爭先創(chuàng)優(yōu)，但在具體執(zhí)行和操作上不夠細化，督察不力，沒有出現(xiàn)預期的目標。

第二，重視學生干部的選拔，但缺乏細致耐心的培養(yǎng)指導。一個好的班干部隊伍是班級形成良好班風、學風的重要因素，他們是班里學生的帶頭人，是教師與學生之間的聯(lián)系者。積極主動、勇于負責、善于組織、團結關心班級同學的班干部隊伍是班主任的有力助手。在這一方面，有經(jīng)驗的班主任都很重視班干部的選拔，也比較慎重，但在具體的班級工作上，對班干部缺乏細致耐心的培養(yǎng)指導。于是一些班干部成了班主任指示的傳達者；有些班干部不能很好地處理工作與學習的關系，導致學習成績下降；有些班干部不注意工作方法，管理簡單粗暴，影響了和同學的關系，在班級中引起同學的反感。班主任如不能及時發(fā)現(xiàn)這些問題，解決這些問題，就會影響班風和學風，也會影響班干部的工作熱情。甚至有個別班干部不但不能起到正面作用，反而會成為班級落后勢力的代表，給班級管理制造亂子。

第三，尊重每一個人，用心用愛，立德樹人。職業(yè)院校的學生，綜合素質為何較低，當然有各種因素，這些因素造就了這一特殊群體。在這個特殊群體中有已畢業(yè)的初中學生，也有應屆生，還有一定數(shù)量的家庭貧困學生和單親家庭學生，以及在智力和心理上有欠缺的學生。這些學生往往情感壓抑消極、精神不振、不思進去、自由散漫、自尊心強，甚至孤僻偏執(zhí)、自暴自棄，他們既希望得到別人的關注又希望得到別人的尊重與關心。對這樣的學生，學校班主任和其他德育工作者一定要從思想、學習、生活等多方面給予幫助，進行耐心細致的引導，以父母般慈愛之心和他們溝通和交流，從根本上解決他們的心理障礙。切忌講大道理式的簡單說教。。

二、中職學校班級管理的對策

針對以上現(xiàn)狀，我們應該有的放矢，改變以往不適宜中職學生情況的做法，全心全意為學生服務，做好班級管理工作。

第一，改變思維方式，創(chuàng)新班級管理模式。我們必須明確，中職學生也是有思想、有情感、有需要的人，所以要樹立人本教育的理念，結合中職學生身心發(fā)展的特點，探索研究符合實際的育人觀和成才觀。我們也應清醒地認識到人的智能狀況是有所不同的，這就決定了每個人成才的目標和途徑不全相同。班級是學校教育教學的基本單位，每個學生應是這一單位的主人，因此，在創(chuàng)新班級管理方面，應注意學生主體地位的體現(xiàn)。作為班級管理者要提供一切便利條件讓學生主動參與班級管理，讓每個學生都有展示自己才能的機會，通過他們自身的實踐、體驗和覺悟，將教育者外在的嚴格要求變化為學生內在的自我品德約束，實現(xiàn)由被動接受管理向主動自我管理轉變。再說我們面對的是學專業(yè)的學生，在專業(yè)實訓和行業(yè)接觸中，通過模擬的或真實的場景讓學生真切地體驗管理的樂趣與艱辛，體會付出，體會成功，最終讓學生清楚未來職業(yè)生活的行為規(guī)范和要求，讓他們感悟到什么樣的人才能在未來的社會中立于不敗之地。創(chuàng)新班級管理模式，說起來容易，但做起來難，只靠班主任的力量是遠不夠的，學校應發(fā)揮各職能部門的作用，調動每一個教職員工的積極性，齊抓共管，相互合力，才有可能做好班級管理。

第二，選好用好班干部，真正起到帶頭作用。班干部的重要作用前面已經(jīng)提到，那怎樣選好用好呢？在新生班級組成之初，組建班委會是班務工作中的首要任務。在班級學生互不熟悉階段，可由班主任根據(jù)情況，臨時指定班干部，使班級工作能正常開展。經(jīng)過一段時間的觀察和考驗，同學之間熟悉了，班級可以通過選舉成立班委會。選舉應該結合班級學生成員的具體情況，發(fā)揚民主，動員每位學生積極發(fā)言，讓他們選出有較強的學習能力，有較強的組織能力和口頭表達能力，能關心他人，大公無私，能真心實意地為同學、為班級服務的班干部。也可以采用競選演講的辦法，選出合適的班干部。在用好班干部上，班主任既要充分信任、依靠班干部，又要對他們提出嚴格要求，使他們在各項工作中真正起到模范帶頭作用，成為全班同學的表率。要防止他們產生當干部的優(yōu)越感和滋生驕傲情緒。要接受同學監(jiān)督，更要接受班主任指導。班主任針對班干部各自不同的情況，有的放矢地指導和培養(yǎng)，曉之以理，導之以行，授之以法。讓他們真正做到熱愛集體，努力工作，公正公平處事，團結協(xié)作，熱心服務班級。班主任也要客觀認識班干部的行為錯誤和工作失誤，他們也是受教育者，允許犯錯誤，但要改正錯誤，防止學生對班干部產生抵觸情緒。

第三，關愛特殊群體，使他們健康成長。我們面對的教育主體是一群特殊的學生群體，他們的特殊表現(xiàn)在提早結束學業(yè)，是面臨就業(yè)而進行專業(yè)培訓的待崗學生。他們的特點前面已經(jīng)提到，那么中職學校的班主任應該如何管理這些自我約束能力差，執(zhí)行能力差，學習成績偏下的群體呢？中職學生缺乏社會關愛，人們用歧視的眼光看待他們，因此他們缺乏自信，所以說真心關愛我們的學生，尤其是處于青春期的他們，班主任要從思想上、情感上、以及學習生活上了解他們的思想動態(tài)，幫助他們解決實際問題。引導他們逐步確立切合實際的人生目標，肯定自己的價值，對自身能力有正確的認識。對擾亂課堂秩序的學生，先進行談話，實施說服教育，如果沒有起到明顯的效果，可以采取換位思考的方法，將心比心，讓他們自己認識到自己行為的荒謬而感羞愧，從而減少犯錯的次數(shù)。對心理問題較為嚴重，心理疾病不定期、經(jīng)常性出現(xiàn)的學生，班主任應通過學校設立的心理服務室對這部分學生進行及時的疏導、治療，使他們盡量和班級學生和諧相處，共同發(fā)展。另外，多開展適合職業(yè)院校學生實際的班級活動，通過活動加強班級管理。班級活動是一個班生命力的具體體現(xiàn)，通過豐富多彩的班級活動，對培養(yǎng)學生良好的道德素質有著極為重要的作用以此豐富他們的情感世界，培養(yǎng)他們表達與交流的能力。參加學校的藝術活動、校運會以及各類體育比賽和其他活動，加深他們對班集體的熱愛，培養(yǎng)集體榮譽感。根據(jù)他們的特長組織課外興趣小組，融洽同學之間的感情，豐富大家的課余生活，提高他們的自身素質。

第四，作為職業(yè)院校的班級管理者班主任，要有終身學習的理念，學習最新的文件政策和指導思想，用最科學的管理方法進行班級管理，用最人性化的態(tài)度進行學生管理。用尊重贏得尊重，用愛心贏得愛。作為班級的領頭羊，班級的精神面貌也會直接的反映一個管理者的管理水平。注重立德樹人，把思想、政治、道德、品質的培養(yǎng)放在工作的第一位，這樣才會讓學生健康的成長，能夠在自己的工作崗位中立足，才能在工作崗位中做出更好地貢獻。懂的做事先做人的道理，這對于職業(yè)院校的學生來說尤其重要。學生的成長中離不開家庭、學校、社會的教育，每一位參與的教育者，都要把立德放在首位。作為班主任更是要體現(xiàn)出這項工作的重要性。

總之，職業(yè)院校的學生面對的不是升學，而是直接踏入社會走上工作崗位，這就要求他們具備了理論知識和過硬的技能的同時，更要有一個健康的人格，這樣才能具備高素質高技能的人才需求。在班主任的引導下開展生動活潑富有生氣的各種活動，促進學生的人際交往，增強班級凝聚力，提升學生學習熱情。事實證明，以集體主義為價值取向的班級活動，有利于人際關系的建立和調整，對學生有著積極的導向作用，有助于形成一個團結向上的班集體。班主任工作既是一門藝術，又是一門深奧的學問。更應該深入地研究這門藝術和學問。教育過程就是一個重塑生命的過程，要想讓中職生在成長的路上，潛能得到開發(fā)、心靈得到震撼、情感得到共鳴、精神得到喚醒，我們必須在管理方法上有所創(chuàng)新，以萬分的熱情去呼喚學生的真情，用自己積極的行動為社會培養(yǎng)合格的技術人才。

作者簡介

陳琳璐（1989.04-），女，漢族，山東淄博人，碩士，北京國際職業(yè)教育學校專業(yè)課教師，研究方向：舞蹈表演、教育學。