高校輔導員職業能力的可持續發展探究

摘要：在高等學校中，輔導員是重要構成人員，主要進行的工作任務就是德育工作，并且進行大學生思想政治教育工作。作為大學中重要的思想教育骨干力量，高校輔導員對于大學生的健康成長擁有極其重要的引領作用。因此，在教育事業不斷深化改革的當今時代，實現高校輔導員職業能力的可持續發展是一種勢在必行的重要任務。

關鍵詞：高校輔導員職業能力可持續發展策略

當前中國處于社會轉型狀態中，完善大學生思想政治教育工作以及實現素質教育、積極的培養出大批高素質社會人才是高校的重要任務之一。其中，實施大學生思想政治教育工作的重要領導者，輔導員發揮的作用更加凸顯。只有提升高校輔導員的綜合素質，促進其職業能力的可持續發展，才能充分的做好新時期高校思想政治工作，應引起足夠的重視度。

一、加強高校輔導員職業化建設的重要性

（一）從整體上提升高校輔導員的整體素質

輔導員只有具備了較高的思想政治素質以及業務素質、滿滿的奉獻精神和高度的責任心，才可以做好大學生的思想政治教育工作。職業的具體化使得輔導員的角色向家長型方向發展。若要實現輔導員成為思想工作、政治工作以及心理咨詢、教育管理工作等方面的專家，就需要采取不同的舉措培訓以及教育高校輔導員。并且職業化通過制定動態平衡的人員聘用以及晉升、激勵等機制，吸引更多的高質量水平輔導員，進而獲得最優的人員配備結構。

（二）推動政治輔導員隊伍的穩定

一支隊伍如果想要得到平穩的發展，穩定是必要的保障，只有穩定的團隊，才可以具有極強的核心凝聚力以及向心力，進而提升整體的戰斗力。職業化能夠積極的引領高校輔導員發展為更加職業化的思想政治教育工作人員，并且增加職業認同感以及歸屬感，將自身工作作為長期從事的事業，并全身心投入到工作中。

（三）實現高校德育工作實效性的提升

在經濟全球化的發展背景下，由于網絡技術等的發展，對于當代大學生的思想也會產生不同的影響。所以，高校的體制改革以及就業方式轉換、后勤社會化改革的步伐等內容都需要適應新形式的發展潮流。進而使得高校學生思想政治教育工作的實效性產生了重要的意義。其中，輔導員職業化是高校學生思想政治教育工作衍生出的新機制，努力的加強輔導員的教育以及培養、高素質團隊建設，建立起較高的創新觀念，提供給學生正確的人生指導以及幫助，可以明顯的提升德育工作的實效性。

二、當前存在于高校輔導員職業能力可持續發展期間的問題

（一）輔導員自身中的顯性問題剖析

首先，一些輔導員沒有正確的定位自身的角色，主要表現在未能夠針對輔導員的工作職責具有良好的理解，同時自身的職業認同感較弱，以及自我成就感相對較低；其次，很多高校輔導員目前的知識結構不能夠良好的適應于現實工作要求，即尚缺乏較高的能夠做好學生思想政治教育、輔導以及咨詢和管理等工作的專業素質；接下來，很多的輔導員也沒有將大學生群體差異性特點具有準確的掌控，導致工作的方式還較為滯后，未能做到因材施教；最后，在經長期工作以后的輔導員，通常也缺少自主學習性，表現出顯著的職業懈怠狀態。

（二）輔導員隊伍建設期間的隱性問題

當前，各大高校對于輔導員的隊伍建設制度性保障還不夠到位，需要加強完善。主要是體現在一些高校輔導員的培養以及考核、晉升和管理機制尚不健全，并不具備科學合理性的考核體系，是急需解決的現實問題。同時，很多高校具有過高的師生比例，而輔導員數量相對較少，所以引發輔導員對工作疲于應付的情況。因此，輔導員隊伍人員結構缺乏合理性也是需要解決的重點問題。

三、實現高校輔導員職業能力可持續發展的重要策略

（一）完善各種輔導員職業能力發展機制

第一，完善輔導員職業準入機制。需要建立起科學合理的選聘制度，制定健全的輔導員的準入標準，以及嚴格的規范輔導員的準入程序，對于輔導員專業的基礎知識以及解決實際問題的技能作為重點考察方面；第二，完善輔導員職業培訓機制。不斷的健全培訓保障體系，將培訓的形式進行拓展，實現多種多樣、多渠道的、實效性較高的輔導員培訓工作格局。同時對于培訓的內容進行規范，具體包括教育學、心理學以及管理學等方面內容。需要將培訓的形式進行豐富，例如定期展開座談會、研討會或者選派優秀輔導員到國外著名高校進行學生事務管理見習等舉措，將輔導員的科研水平提升；第三，完善輔導員發展的考評機制。對于輔導員考評的原則進行明確，同時制定好輔導員考評的重要內容以及等級設置，并且完善考核工作的領導體制，構建起專門的輔導員考評領導小組，對考評程序不斷完善；第四，形成科學的輔導員發展的激勵機制，例如薪酬機制、榮譽激勵以及學習激勵、晉升激勵等。

（二）引導輔導員明確自身工作職責

積極的引導輔導員對于自身工作職責具有明確的認知，并能夠合理設計職業生涯規劃。同時，幫助輔導員形成正確的政治信仰以及道德品質。在具有較高的職業認同感情況下，提升輔導員的自主學習意識，積極拓展網絡知識、教育學以及心理學、社會學等領域的知識，優化知識結構。

（三）幫助輔導員在工作實踐中完善自身職業能力

實踐工作期間，輔導員應該對于自身的職業能力進行不斷的完善。履行愛崗敬業的職責，將工作思路不斷的創新，實現理論知識結合于實踐工作。并能夠善于發現問題以及分析問題，提升解決問題的能力，于整體上提升自身綜合能力素養，并且加強學術研究能力。

四、結語

高校輔導員的職業能力為輔導員職業化、專家化以及專業化的重要基礎。因此，高校應該采取各種積極的措施培養輔導員的職業能力，實現輔導員的職業能力可持續發展。進而讓輔導員真正的成為大學生健康成長的人生導師，實現自身職業化方向的全面發展。

參考文獻

[1]曾裕華.論高校輔導員職業能力的專業化持續發展[J].韶關學院學報，2016，（05）：128-131.

[2]張明志，姜土生.學科視域下的高校輔導員職業能力提升路徑探究[J].高校輔導員，2015，（04）：14-17.

作者簡介

張曉鵾（1987.5-），女，北京，漢，碩士，中國礦業大學銀川學院，輔導員，研究方向：教育經濟與管理（人力資源方向）。