高校國(guó)際交流合作工作的系統(tǒng)化研究及對(duì)策思考

張希穎+辛紅+左愿遠(yuǎn)

摘要：全球化的不斷發(fā)展，引發(fā)了人才的國(guó)際化需求，而這又推動(dòng)了高等教育國(guó)際化的進(jìn)程。作為人才培養(yǎng)基地的高校，如何推進(jìn)國(guó)際教育的交流與合作，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，是一個(gè)引人思考的問(wèn)題。高校的國(guó)際交流合作對(duì)學(xué)校的職工素質(zhì)、文化機(jī)制和制度機(jī)制等方面都有一定的要求，其中最重要的是文化機(jī)制和制度機(jī)制是極其重要的。因此本文從中入手，全面探討國(guó)際交流合作的要求和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校國(guó)際交流合作系統(tǒng)化

人力資源是國(guó)家取之不盡用之不竭的一種特殊的資源，而人才的培養(yǎng)往往需要教育作為引導(dǎo)方法，但在傳統(tǒng)教育體系中，國(guó)內(nèi)的教育方式過(guò)于保守，而且接受的國(guó)際理念和思想十分有限，這也導(dǎo)致國(guó)家發(fā)展需求的一些重要人才缺失，因而，開(kāi)展國(guó)際化合作，促進(jìn)教育途徑的創(chuàng)新和發(fā)展也顯得格外重要。而就此，筆者將通過(guò)本文，從高校國(guó)際交流合作工作的系統(tǒng)化研究及對(duì)策方面入手，將進(jìn)行具體的分析與探討。

一、當(dāng)下增強(qiáng)高校國(guó)際交流合作發(fā)展情況

（一）與國(guó)際交流的需求增加

對(duì)于高校而言，國(guó)際化合作的主要方向就是保證長(zhǎng)久的方向以及制定科學(xué)的計(jì)劃，而且需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容與方向，加速落實(shí)與推行。而目前我國(guó)很多高校都開(kāi)展了相應(yīng)的國(guó)際合作項(xiàng)目，同時(shí)建立了合作部門(mén)，處理相關(guān)的合作事務(wù)，即如交流合作部、國(guó)際交流辦公室、留學(xué)生信息管控機(jī)構(gòu)，進(jìn)而保證國(guó)外留學(xué)生與國(guó)內(nèi)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

（二）獲得一定的合作效果

自從國(guó)際交流合作被作為高校的日常工作以來(lái)，也獲得了相應(yīng)的效果。首先可以體現(xiàn)在生源范圍的增加，特別是別的國(guó)家到國(guó)內(nèi)留學(xué)的學(xué)生人數(shù)有所增加，學(xué)習(xí)范疇也由單一的中文語(yǔ)言學(xué)習(xí)增加經(jīng)濟(jì)、科研、金融等多個(gè)行業(yè)，而國(guó)內(nèi)多數(shù)高校也在促進(jìn)國(guó)際交流工作的創(chuàng)新同時(shí)，不斷調(diào)整合作模式，從而加大對(duì)傳統(tǒng)理念的突破，這些成功也是新時(shí)期高校國(guó)際交流與合作的重要根基所在，為未來(lái)發(fā)展積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。

（三）得到了一定的認(rèn)可和支持

對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，高校教育國(guó)際化有利于專(zhuān)業(yè)人才學(xué)習(xí)國(guó)外更加先進(jìn)的技術(shù)，從而為國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提供一定的幫助。這就使得各國(guó)政府對(duì)于高等教育國(guó)際化持支持的態(tài)度，并在此態(tài)度上給予相當(dāng)寬松的政策優(yōu)惠。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，高等教育國(guó)際化意味著校內(nèi)注入新鮮的血液，有利于保證學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展，提高學(xué)校的地位。因此，對(duì)于高等教育的國(guó)際化發(fā)展，各方都表現(xiàn)出樂(lè)見(jiàn)其成，甚至是大力支持的態(tài)度。

二、增強(qiáng)高校國(guó)際交流合作發(fā)展策略

（一）發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特征

雖然當(dāng)下多數(shù)高校已經(jīng)對(duì)國(guó)際交流的意義有所認(rèn)知，但是一直未能探尋找到與國(guó)際高校溝通與交流的關(guān)鍵之處，而導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因主要是因他們未能展示自身的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。因此，就國(guó)內(nèi)而言，各個(gè)高校首當(dāng)其沖應(yīng)當(dāng)深入展示自身優(yōu)點(diǎn)與特色，并將其作為資本以獲得國(guó)外高校的認(rèn)可和支持，然后與后者通過(guò)共同經(jīng)營(yíng)或者創(chuàng)建合作項(xiàng)目作為支持，而且增加聯(lián)系以保證盈利水平和發(fā)展前景。諸如，高?？梢愿鶕?jù)自己在單個(gè)學(xué)科具備的充足師資，將其作為談判資本，與國(guó)外院校進(jìn)行共通，以爭(zhēng)取合作創(chuàng)辦該類(lèi)型的科研項(xiàng)目，并且將自身師資優(yōu)勢(shì)與國(guó)外先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行配合，最終保證教師的技術(shù)能力提升，同時(shí)還能爭(zhēng)取更多項(xiàng)目投資。

（二）增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)水平

作為高校交流合作工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平是非常有必要的。一支有國(guó)際意識(shí)、視野和交往能力的師資隊(duì)伍，對(duì)于提高校園國(guó)際化的作用非常大。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平。

積極引進(jìn)有國(guó)外學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷的優(yōu)秀留學(xué)人員；引進(jìn)外國(guó)專(zhuān)家對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行指導(dǎo)；公費(fèi)鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)行進(jìn)修等。這些都有利于使得教師的國(guó)際化素質(zhì)得到提高；與政府進(jìn)行合作，創(chuàng)造一個(gè)留學(xué)回國(guó)人員交流平臺(tái)，充分利用留學(xué)人員在國(guó)外所學(xué)的知識(shí)，為國(guó)內(nèi)高校國(guó)際化服務(wù)；通過(guò)校內(nèi)優(yōu)惠政策，充分吸引有留學(xué)經(jīng)歷的人員來(lái)校任職。

（三）減少認(rèn)證繁瑣流程

對(duì)于很多學(xué)生而言，出國(guó)往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，而且出國(guó)程序較為繁瑣，即如戶籍問(wèn)題，往往需要通過(guò)往返多次出生地與學(xué)校進(jìn)行確認(rèn)，從而造成出國(guó)多有不便，很多學(xué)生對(duì)于出國(guó)也存在抵觸情緒，因而要避免這些問(wèn)題產(chǎn)生，同時(shí)讓更多學(xué)生能夠進(jìn)入國(guó)際環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，加大國(guó)內(nèi)外交流，則需要減少不必要的流程，即如學(xué)生只需要提供身份、學(xué)籍以及家庭情況證明，就可以進(jìn)行出國(guó)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)[3]。

二、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展迅速的情況下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)急需轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整迫在眉睫、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越加激烈。為解決這些難題，必須要專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、管理等方面注入新的生命力。因此，作為直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高校必將國(guó)際化合作作為培養(yǎng)新型人才、提高人才質(zhì)量、拓寬學(xué)校發(fā)展道路的重要途徑。盡管高等教育國(guó)際化得到各方面的支持，但其外部制約因素也仍然存在，比如國(guó)家的文化差異等。為解決這一問(wèn)題，還是需要我國(guó)政府、學(xué)校、社會(huì)的大力支持，以推進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化的進(jìn)一步發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力。

參考文獻(xiàn)

[1]張海波.淺談對(duì)新時(shí)期高校國(guó)際交流工作的認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2014，12（12）：22-23.

[2]戈玲.深化高校國(guó)際交流與合作的探討[J].新西部（理論版），2013，08（08）：101-102.

[3]劉海濤.深化新時(shí)期高校國(guó)際交流與合作的幾點(diǎn)思考[J].前沿，2013，01（01）：22-24.

作者簡(jiǎn)介

張希穎（1986.5.21），女，漢，河北人，西安電子科技大學(xué)教務(wù)處，教學(xué)研究科工程師。