大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)內(nèi)容體系構(gòu)建

楊軍+屈鑫淼+閆建華

摘要：學(xué)生主體思想的確立以及《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自評(píng)方式的強(qiáng)調(diào)，都要求有完備的理論體系對(duì)其形成支撐。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、邏輯法等，以需求層次論、行為主義學(xué)習(xí)理論、教育生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)及體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，總結(jié)歸納出完整的大自我評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，以求為大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐活動(dòng)提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容體系

體育的本質(zhì)屬性決定了體育的過(guò)程性，正是體育的過(guò)程性使其成為人生不同階段所關(guān)注的焦點(diǎn)事物之一。高校體育來(lái)源于這一過(guò)程，但其自身所具有的特點(diǎn)又決定了其發(fā)展的個(gè)性化一面：高等教育資源與基礎(chǔ)教育資源相比的優(yōu)勢(shì)，使高校體育資源同樣處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)的地位；高校體育形式的相對(duì)豐富與靈活，造就了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)途徑的多樣化；高校體育主體———大學(xué)生所處年齡以及心理階段的特征，為大學(xué)生體育意識(shí)與行為的形成與選擇產(chǎn)生了特有的作用；大學(xué)體育處于外界相對(duì)強(qiáng)制性（法律規(guī)定）的節(jié)點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生終身體育行為的延續(xù)影響深遠(yuǎn)。正是基于以上思考大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)實(shí)施的科學(xué)性與可行性得以保障。

但在現(xiàn)實(shí)研究中大學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究存在內(nèi)容缺失以及評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題，而本研究旨在在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，結(jié)合多學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行完善；在對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)的內(nèi)涵界定的基礎(chǔ)上建立完整的大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。

一、大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)概念辨析

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱綱要）中將運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)作為大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的五個(gè)重要目標(biāo)，這五個(gè)目標(biāo)也往往作為大學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。從內(nèi)容中我們不難發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既包含運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能等直觀體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也包含身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等體育學(xué)習(xí)潛在作用的評(píng)價(jià)；但概括起來(lái)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容都表現(xiàn)出大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。

直觀體育學(xué)習(xí)、體育學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生的影響等成為體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，那么自然令我們思考的一個(gè)問(wèn)題是體育學(xué)習(xí)的影響因素———對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度亦產(chǎn)生深刻影響———作為大學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容同樣是必不可少的。因此，大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)涵應(yīng)該包括：大學(xué)生自身為評(píng)價(jià)主體；評(píng)價(jià)的內(nèi)容包含直觀體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、體育學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生影響的評(píng)價(jià)、體育學(xué)習(xí)影響因素的評(píng)價(jià)。

對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)概念與范圍的明晰，首先我們必須要認(rèn)清體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的目的：大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)是借助體育學(xué)習(xí)為評(píng)價(jià)客體，判斷大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)科學(xué)合理性的認(rèn)識(shí)以及實(shí)現(xiàn)其自身體育發(fā)展的重要途徑。

二、理論基礎(chǔ)

（一）需求層次論與《綱要》的指導(dǎo)思想

大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)研究最重要的目的之一是服務(wù)于大學(xué)生的體育大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，在大學(xué)生體育需求中的體現(xiàn)是通過(guò)體育行為主體對(duì)體育學(xué)習(xí)客體的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的真實(shí)體育需求，進(jìn)而以體育為媒介滿足大學(xué)生不同層次的需求。

《綱要》對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是以課程為中心的，且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)效果與過(guò)程的評(píng)價(jià)，這些雖然與本研究存在一定的差異，但其對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容的要求、注重學(xué)生自評(píng)的指導(dǎo)思想等都為本研究的開展提供了科學(xué)合理的依據(jù)。

（二）行為主義學(xué)習(xí)理

在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與外界的人或物發(fā)生著關(guān)系，正是這一關(guān)聯(lián)，在環(huán)境與大學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為之間建立起了“刺激—反應(yīng)”的連接，行為主義學(xué)習(xí)理論為大學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響因素納入到體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容范疇奠定了理論基礎(chǔ)。

（三）教育生態(tài)學(xué)理論

體育作為教育的有機(jī)組成，其同樣受到教育生態(tài)因素的影響，較之其他學(xué)科，體育的開放性使其與教育生態(tài)因素的接觸更加的緊密。

本研究所關(guān)注的大學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，其重要的組成部分是體育學(xué)習(xí)的外部影響因素，而這些影響因素在很大程度上歸屬于教育生態(tài)學(xué)范疇。正是基于此，教育生態(tài)學(xué)理論為體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的完整與規(guī)范提供了科學(xué)的理論支撐。

三、大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容體系

根據(jù)需求層次理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、教育生態(tài)學(xué)理論，依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想，結(jié)合現(xiàn)有研究資料中關(guān)于大學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，在對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹按髮W(xué)生訪談的基礎(chǔ)上確立了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容的三個(gè)方面，即體育學(xué)習(xí)影響因子、體育學(xué)習(xí)參與因子與體育學(xué)習(xí)效果因子。因?yàn)楸狙芯克婕暗脑u(píng)價(jià)主體是大學(xué)生自身，因此在對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)應(yīng)該從大學(xué)生自評(píng)的視角進(jìn)行。

（一）大學(xué)生體育學(xué)習(xí)外部影響因子的自我評(píng)價(jià)

正如行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的那樣，刺激是產(chǎn)生行為的必要條件。體育學(xué)習(xí)的開放性決定其受到的外界刺激是多樣而復(fù)雜的。在這里強(qiáng)調(diào)對(duì)外部刺激的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的一個(gè)深入思考。雖然其重要地位不言而喻，現(xiàn)有研究也對(duì)體育學(xué)習(xí)外部影響作了深入的探討，但必須提出的是從評(píng)價(jià)的視角對(duì)外部影響因子的關(guān)注較少，且缺乏相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)。因此，在此背景下對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)外部環(huán)境影響的評(píng)價(jià)就顯現(xiàn)出更深刻的意義。

由于影響因子的多樣復(fù)雜性，我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行討論時(shí)參考教育生態(tài)學(xué)的理論對(duì)其進(jìn)行歸類，既社會(huì)層面、精神層面和自然層面。但需要指出的是社會(huì)層面與精神層面的影響因子通過(guò)人的橋梁作用產(chǎn)生交叉，社會(huì)中的人，人的精神，人的精神影響著行為同樣也受到行為的制約；因此人與精神二者的界限變得模糊。根據(jù)研究的需要在對(duì)體育學(xué)習(xí)影響因子評(píng)價(jià)的界定時(shí)，劃分為自然影響因子、人為影響因子、社會(huì)行為影響因子三個(gè)部分，其中自然影響因子指環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)的影響；人為影響因子指對(duì)學(xué)生主體體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的人群的行為與表現(xiàn)及主體自身體育學(xué)習(xí)的行為與表現(xiàn)；社會(huì)行為影響因子指制度層面的影響。

（二）大學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與的自我評(píng)價(jià)

正如《綱要》所指出體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是對(duì)體育學(xué)習(xí)過(guò)程與效果的評(píng)價(jià)，而大學(xué)生體育學(xué)習(xí)直接參與因子的評(píng)價(jià)正是對(duì)體育學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有研究的深入分析，可以從體育學(xué)習(xí)的途徑、體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體育學(xué)習(xí)權(quán)益的維護(hù)等方面來(lái)豐富自我評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中的內(nèi)容。

對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)直接參與因子的評(píng)價(jià)，是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)認(rèn)知程度加深的表現(xiàn)。從認(rèn)知到行為，大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的價(jià)值發(fā)生了質(zhì)的改變。而這一質(zhì)的改變的進(jìn)行，同時(shí)也是量的積累的過(guò)程，大學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的量的積累最終體現(xiàn)于體育學(xué)習(xí)價(jià)值對(duì)于大

（三）大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果因子的自我評(píng)價(jià)

大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)部作用因子即體育學(xué)習(xí)效果對(duì)大學(xué)生群體的影響，其主要體現(xiàn)在身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等方面。由于評(píng)價(jià)的主體是大學(xué)生，因此內(nèi)部作用因子的評(píng)價(jià)就是自己對(duì)體育學(xué)習(xí)效果對(duì)自身產(chǎn)生作用的評(píng)價(jià)，因此在評(píng)價(jià)的時(shí)候評(píng)價(jià)間接的體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)作用因子的認(rèn)識(shí)之中。

體育學(xué)習(xí)內(nèi)部影響因子的評(píng)價(jià)更多體現(xiàn)出的是一種質(zhì)性的評(píng)價(jià)，而這一質(zhì)性評(píng)價(jià)是對(duì)體育學(xué)習(xí)量化評(píng)價(jià)的有機(jī)補(bǔ)充。從認(rèn)知到行為再到思想，正是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的完整內(nèi)容體系。完整的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系所體現(xiàn)出的是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知與態(tài)度，同時(shí)也為大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供理論的啟示。

四、結(jié)語(yǔ)

完善與理順大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系，是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐研究的重要基礎(chǔ)。內(nèi)容體系的完善并非是一蹴而就的，需要與時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合，形成與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)勢(shì)。本研究對(duì)自我評(píng)價(jià)內(nèi)容體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生自我評(píng)價(jià)現(xiàn)有研的較好梳理，并結(jié)合交叉學(xué)科的理論將影響因素納入到自評(píng)的范疇，說(shuō)明了其可行性。研究的后續(xù)將在此基礎(chǔ)上圍繞大學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐進(jìn)行。

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