論語(yǔ)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性

【摘要】語(yǔ)文作為中華民族上下五千年的國(guó)語(yǔ)，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為中華兒女，語(yǔ)文不僅是我們知識(shí)傳承的橋梁，也是我們生活中溝通交流所必不可少的工具，通過語(yǔ)言的表達(dá)能夠體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)和氣質(zhì)，因此語(yǔ)文成為我們求學(xué)階段不可或缺的科目之一。于此同時(shí)，語(yǔ)文還是學(xué)習(xí)其他科目的一個(gè)基礎(chǔ)，它不僅可以使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，受到教育，還能夠使我們分清是非，認(rèn)識(shí)美丑，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí)；交流；素養(yǎng)；教育；發(fā)展

一、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

若要理解語(yǔ)文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，我們首先應(yīng)了解高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。首先，高中語(yǔ)文教材所涉及的內(nèi)容更加豐富，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的各種類型作品。例如：中國(guó)古典文學(xué)的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說以及外國(guó)文學(xué)的后現(xiàn)代主義小說等。另外，高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間便會(huì)相對(duì)減少。這是需要我們提高自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，通過老師講授的方法和規(guī)律，自主來獲取知識(shí)，提高能力。與此同時(shí)，高中語(yǔ)文作為高考的一個(gè)必考科目，具有知識(shí)性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。它不再要求學(xué)生僅僅具有感性的認(rèn)識(shí)和積累，而是使學(xué)生能夠?qū)⒏行哉J(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行分析，將存在的問題通過已有的知識(shí)體系解決。因此我們要學(xué)會(huì)積累和轉(zhuǎn)化來構(gòu)建自己的知識(shí)框架體系。積累最好的辦法就是背誦，對(duì)于高中語(yǔ)文常見的實(shí)詞意義、虛詞應(yīng)用、各種句式的變化等要熟記于心，這樣才能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ岣咦约旱奈幕健?/p>

二、語(yǔ)文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性

1、語(yǔ)文是傳承的橋梁

都德的《最后一課》這篇小說講述了在一個(gè)被侵略的小村莊，上學(xué)的孩子們被告知將來不能再上國(guó)文課，同時(shí)還被禁止使用自己的語(yǔ)言。而他們的老師，一個(gè)錚錚鐵骨的漢子，失落又不失驕傲地告訴他們：“我們的語(yǔ)言是世界上最美麗的語(yǔ)言，它永遠(yuǎn)不會(huì)中斷，猶如不落的太陽(yáng)！”語(yǔ)文作為中華民族的國(guó)語(yǔ)，是上下五千年歷史積淀的瑰寶，通過語(yǔ)文，我們可以傳遞知識(shí)，了解中國(guó)乃至世界發(fā)展的歷史和趨勢(shì)；傳遞信念，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗；傳遞中華民族上下五千年的傳統(tǒng)美德和精神，培育青少年的愛國(guó)主義精神以及踐行社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

2、語(yǔ)文在交流溝通中的重要作用

語(yǔ)言是日常生活交際中所必不可少的溝通工具，學(xué)會(huì)說話則是人在社會(huì)中立足發(fā)展的基石，語(yǔ)文則是教會(huì)我們?nèi)绾握_表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要保障。通過在語(yǔ)文課堂中對(duì)文字的推敲，以及對(duì)觀點(diǎn)態(tài)度的正確把握，有利于學(xué)生個(gè)人情感態(tài)度的升華，從而在生活中能夠處理好各種關(guān)系，達(dá)到滿意的效果。通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們知道與人交往首先要有自信的態(tài)度，有自信的人常常是最會(huì)溝通的人，我們要認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)勢(shì)，并且發(fā)揮出來。另外，我們也要善于傾聽，設(shè)身處地為他人著想，在同朋友的交流中，要用謙虛、友好的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人，互相尊重，彼此體諒，坦誠(chéng)相待。最后，說話應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，不說不該說的話。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言更能使人易于接受。“不會(huì)說話”有兩種情況，其中一種就是話多但是沒有重點(diǎn)還老得罪人。因此，說話應(yīng)突出重點(diǎn)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的溝通目的，取得良好的效果。這些都是語(yǔ)文教會(huì)我們的溝通藝術(shù)。

3、語(yǔ)文是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

隨著高考的改革，語(yǔ)文分值將增加到180分，數(shù)學(xué)分值不變，英語(yǔ)分值將減少到100分。所以語(yǔ)文必將成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，著名數(shù)學(xué)家蘇步青也曾說過，“如果說數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)文就是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。”當(dāng)年他還曾說，“要進(jìn)復(fù)旦大學(xué)，先考語(yǔ)文；語(yǔ)文不及格，免談。”可見，語(yǔ)文是高中各科目學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，只有學(xué)好了語(yǔ)文，才能使各科學(xué)起來毫不費(fèi)力，因?yàn)槌⒄Z(yǔ)外，各科的教材都是用漢字來書寫的，學(xué)好語(yǔ)文能夠使學(xué)生更好的理解課本中的知識(shí)。如解數(shù)理化的應(yīng)用題時(shí)，審題分析需要語(yǔ)文，證明詮釋需要語(yǔ)文，答題歸納也需要語(yǔ)文；英語(yǔ)也是語(yǔ)言學(xué)科，自然與語(yǔ)文有著密切的聯(lián)系；政治、歷史、地理同樣離不開語(yǔ)文。若語(yǔ)文沒學(xué)好，那些應(yīng)用題一定會(huì)把你弄得一頭霧水，即使是英語(yǔ)，若沒有學(xué)好語(yǔ)文中的語(yǔ)法知識(shí)，英語(yǔ)中的主、謂、賓，定，狀，補(bǔ)也一定會(huì)把你繞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此，學(xué)好語(yǔ)文有利于我們更好的掌握其他科目，提高自己的綜合實(shí)力；通過加強(qiáng)課外書籍的閱讀，我們也可以從中明辨是非美丑，提高個(gè)人綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。

三、如何更好的進(jìn)行語(yǔ)文教育

語(yǔ)文能夠提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使我們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力和交際能力，并且具有初步的鑒賞能力；我們要掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。高中時(shí)期是一個(gè)人智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。在此階段的學(xué)生精力充沛，求知欲、記憶力大大增強(qiáng)，容易接受新事物。這時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)書寫和語(yǔ)言規(guī)范，盡可能提供豐富的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多積累，多寫感悟；父母是孩子最好的老師，因此父母應(yīng)注意自己的言行，同時(shí)為孩子提供舒適寬松的書香環(huán)境，在潛移默化中增加孩子的文學(xué)素養(yǎng)；就我們自身而言，首先，我們應(yīng)遵循老師的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真按時(shí)完成老師定下的目標(biāo)任務(wù)。另外，我們要多留意身邊的自然、社會(huì)，關(guān)注文化生活，積累到豐富的寫作素材；學(xué)會(huì)品味優(yōu)秀作品的語(yǔ)言，作者的思想，感受藝術(shù)的魅力；要多思考，勇于提出自己的看法；于自己的新發(fā)現(xiàn)要學(xué)會(huì)不斷追問。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)語(yǔ)文是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，通過對(duì)高中語(yǔ)文特點(diǎn)的探究，我們了解到高中語(yǔ)文涉及的內(nèi)容更加豐富，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，高中語(yǔ)文的知識(shí)性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)；通過對(duì)語(yǔ)文重要性的闡述，我們了解到語(yǔ)文是傳承的橋梁，是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它教會(huì)我們溝通的藝術(shù)；通過對(duì)如何進(jìn)行語(yǔ)文教育的認(rèn)識(shí)，我們分別從老師，父母和學(xué)生三方面進(jìn)行闡述，希望能夠給予相關(guān)人士一定的啟發(fā)，共同推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

【作者簡(jiǎn)介】

郭家潤(rùn)（1998—），男，漢族，河北保定第一中學(xué)學(xué)生。