高等職業院校學生心理咨詢、心理危機預防與干預研究

韓恔

【摘要】在當今社會，大學生不僅要有健康的身體，專業的技能，高尚的道德，也應該有良好的心理素質。高等職業學生是社會群體的一部分，但也有其特殊性，因此在心理上也不同于其他群體。心理健康教育是高等職業教育人才培養中不可缺少的重要環節。

【關鍵詞】高等職業院校學生；心理咨詢；心理危機預防與干預

在當今社會，大學生不僅要有健康的身體，專業的技能，高尚的道德，也應該有良好的心理素質。高等職業學生是社會群體的一部分，但也有其特殊性，因此在心理上也不同于其他群體。心理健康教育是高等職業教育人才培養中不可缺少的重要環節。

一、高等職業學生的心理健康標準

高等職業學生作特殊的大學生，心理還表現出特殊性，因此，開展學生心理健康教育是高等職業院校工作的基本前提和基礎。根據高等職業院校學生的年齡特征、心理發展特點，高等職業院校學生心理健康標準概括為以下幾方面：

1、正常的智力

正常的智力是在高等職業院校正常學習，適應環境變化的最基本的心理條件，是主要的高等職業院校學生心理健康的指標。

2、平和的情緒

大學生的心理健康應該具有樂觀精神，理性、穩定和愉快的心情，寬宏大量的心，善于控制和調節自己的情緒。

3、和諧的人際關系

和諧的人際關系是大學生心理健康的重要保證。心理健康的大學生，總是敢于接觸，愿意接觸，善于溝通，有一個廣泛而穩定的人際關系，能與各種各樣的人和平與相處。

4、高尚的人格

高尚的人格是大學生心理健康的核心元素。大學生的心理健康，應具有穩定的正確的人生觀和信仰，崇高的理想和遠大的抱負。

5、堅定的意志

意志力是自我意識的行為，果斷、堅強意志力是心理素質的反映。大學生有一個堅定的信念能夠反映出足夠的自信，決心和高韌性，獨立自主和自我控制。

二、整個當代高等職業大學生心理健康現狀

高等職業院校的學生與其他高校相比，學生的文化程度普遍較低，更容易產生各種各樣的心理矛盾和沖突，造成各種各樣的心理問題，甚至導致心理障礙的出現。其中，常見的心理問題在以下方面：

1、適應性問題

對于絕大多數的新學生，面對陌生的校園，陌生的面孔，一種新的生活方式和研究。遠離家鄉，離開長期依賴的父母和熟悉的環境，往往產生不同的壓力和心理問題。

2、學習問題

有相當一部分學生由于學習目標，學習動機不明確，學習方法不當等原因，無法正常的學習，從而導致混亂的行為，不計后果，導致精神疾病。

3、人際交往問題

人際關系緊張或不和諧是最常見的心理問題，由于缺乏社會經驗，在日常行為中往往以自我為中心，容易導致沖突和矛盾。

4、情緒問題

高等職業院校學生的內心往往是豐富和細膩的，更加注重情感生活。但由于他們的情緒、情感兩極性的特點，矛盾，可能會出現抑郁、恐懼、嫉妒、虛榮、無助、焦慮、甚至絕望等不良情緒狀態。

5、擇業的問題

學生從入學到畢業前，有一個潛在的危機，就是就業，這使學生產生一個大心理壓力，特別是家庭普通的學生，發現對普通家庭來說，壓力更大。特別是在職業選擇方面，很難定位，表現出極大的迷茫和矛盾。理想自我與現實自我的不統一，很容易使學生產生不滿學校、社會和現實，導致心理問題。

三、在當今高等職業院校學生的心理健康教育中的薄弱環節

心理健康教育在我國高等職業院校，有突出的弱點和薄弱環節。

1、教育的方法簡單

現在許多高等職業院校曾經是中專，面臨著越來越嚴重的學生心理問題，沒有系統的心理健康教育，通常通過思想教育來解決，還是中專教育模式下，學生的心理健康教育只會停留在思想政治教育工作水平，心理健康教育的方式太簡單了。

2、教師的專業性不夠

缺乏專業人員，是許多高等職業院校不能開展有效的心理健康教育工作的原因之一，心理健康教育只靠說教，缺乏科學指導，是很難從根本上解決心理健康教育問題的。

3、認識不到位

心理健康教育在學校教育領域的實踐并沒有真正意義上引起注意。導致一些學生由于各種心理壓力造成長期積壓沒有調整，發泄和釋放，心身首創甚至誤入歧途。

4、教育對象是片面的

很多高等職業院校心理健康教育主要是針對缺乏自信，人際溝通有困難及有環境適應問題，情緒困擾更多的學生。然而，心理健康教育不僅是少數學生的心理問題，更應該注重對所有學生的心理健康監測。

四、高等職業學生心理健康教育的對策和系統建設

心理健康是一個重要的問題，由于高等職業教育的特點，決定了高等職業院校學生心理健康問題的特點，所以應該有針對性的教育工作。

1、建立良好的教育觀

健康的心理素質是素質教育的一個重要組成部分，也是素質教育的基礎和載體，通過個體與環境之間的交互的教育和一個穩定的心理活動的形成，與現實生活密切相關，因此，心理健康教育是一種素質教育。

2、完善服務體系

高等職業院校學生心理健康問題越來越受到關注。關注學生的心理健康問題，聚集成一個共識：關鍵是要建立三個相互關聯的系統。

首先，學生的心理健康教學系統的建設。

這個系統的核心是課程，包括在心理健康教育課程的過程中，根據目標的心理健康教育體系，編寫適合高等職業院校學生特點的書籍，使學生的心理健康教育有操作性，保證心理健康教育工作有序，確保心理健康教育教師全方位、多層次的關注高等職業學生的心理健康教育。

第二，學生的心理咨詢系統的建設。

高等職業院校建立心理咨詢系統是客觀需要。對于那些有心理問題和心理障礙的學生，必須參與咨詢。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。

第三，心理疾病預防和危機干預體系的建設。

我們應該清醒地認識到心理健康問題，同時具有雙重特征，一個公共衛生是問題，一個是社會問題，不能僅僅依靠教育和咨詢來解決學生的心理問題。學校積極組織力量，社會的有效使用，家庭的力量，加強大學生心理障礙早期預防工作。

所有三個系統在面對所有的學生，但功能上各有側重，相互不能替代。第一個系統相關的增長一般心理困惑；第二個系統成了解學生的心理障礙，第三個系統關注學生心理和精神疾病。

3、加強專業隊伍的建設

建立一個良好的職業心理健康教育教師，解決的根源是高等職業院校學生的心理健康教育。積極開展心理健康教育工作的系統全職和兼職教師培訓，不斷提高他們的水平基本理論、專業知識和技能。建立專職教師為骨干，專兼職結合，專業互補、相對穩定的心理健康教育工作的團隊。

總之，通過各種形式的高等職業院校學生心理健康教育，形成適應學生發展的心理危機預防與干預的模式，是所有高等職業院校中索要實現的目標，要普及心理健康知識，解決普遍存在的心理健康問題，預防精神疾病，改善心理健康，全面提高高職院校學生的心理素質。

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