語選內容的標尺之語選標準的初探

【摘要】對于選文的標準、選文的內容從語文建立的那天起就是語文界一直爭論不休的重大事件。本文將對“選文的標準？選文的類型？選文的缺陷？”進行簡單的闡釋。

【關鍵詞】語文；選文標準；范文標準；范文缺陷

在語文教學實踐中，語文教科書的選文內容是語文教學中最為關鍵的環節。然而，選文內容的選取標準不是一成不變的，它隨著時代的變遷在發生著變化。

一、語文教材選文標準的時代變化

傳統的語文教育對于語文教材的問題的思考主要是集中是“暗中摸索”，還是“明里探討”；新中國成立以后則演變成為“體例”和“體系”的問題。這種路向的轉變實際上時一種進步，但對于語文這個內涵豐富的學科來說只是著眼于“體系”和“體例”上眼界是不夠開闊的。隨著時代的變化語文教材的選文會隨著時代和社會的改變而發生變化，尤其是在改革開放以后形成了三個發展階段：

1、解放初期的“典范性”標準

“語文教材只是些例子，從青年現在或將來需要讀的同類書中舉出來的例子，其意思是說，你如果能夠了解語文教本里的這些篇章，也就能閱讀同類的書，不至于摸不著頭腦。”把語文教材中所選的課文作為例子，通過一篇選文的學習，讓學生能夠舉一反三，獨立完成對相同或近似類型選文的解讀。這種性質的選文標準強調選文的典范性和示范性，強調選文本身的意義和價值上，而缺少對學生主體、時代要求、知識梯度的考慮，因此這種選文將會隨著時代的改變而發生變化。

2、改革開放后的“應用性”標準

這是社會本位標準的一種體現，這樣的標準使語文教學走向了信息化、時代化。把語文教學作用被看成是培養學生學習能力的手段。在這樣的情況下教學改革主要面向現實適用性，反應在語文教材領域就是“大雜亂”的文章都進入課堂，如，報刊、廣告等。這種轉變適應了時代的需要，培養了當下需要的應用性人才，但這一標準缺少思想性的熏染，很容易使語文在教育改革的大潮中迷失方向。

3、新時期的“個性化”的標準

這是新時期以來強調素質教育而形成，在全面發展的呼聲中逐漸高漲的。它的教育目的是，培養適應現代化的、有個性的、高素質的人才。因此，這種選文標準的制約下，不僅要求選文內容上有助于學生個性的形成，而且為了學生能夠在學習上有高漲的熱情，形式上也要比較靈活，富有特色。但是這種標準處在摸索階段，很多理論還有待于完善，有些學者的觀點還存在爭議，需要在實踐中不斷完善。

二、范文的編選標準

對于我國一直使用的“文選型”語文教材來說不只是要看課程標準的要求，還要看所選的文章本身所具有的品質：

1、典范性

語文教材一直是鍛煉學生語文能力、培養學生語文素養的重要憑借，因此在思想內容和言語形式上都要有典范性。什么是“典范”？很多人把它解釋為經典、示范，意思就是把選文當成是教學的例子，并讓這些經典在語文教學中起到經典的示范作用。教材的經典應該包括兩個方面：

首先，選文思想精神上的典范性。語文教材的選文在思想內容上應該是匯聚“真善美”的，它要提供給學生精神上的滋養，為學生未來的發展提供精神上的支持。因此范文的選取要站在學生未來發展的角度上，為學生提供那些具有思想價值、人文內涵的范本，引導學生向“真善美”的境界發展。

其次，語言形式、篇章結構的典范性。語文教材的選文不僅要在思想內容上，在語言形式、篇章結構上也應該具有典范作用，只有規范的語言表達和藝術表達，才能使學生真正領悟到祖國語言文字的魅力、才能有效地培養學生的理解能力和語言表達能力。

2、接受性

接受性的標準是選文內容要站在學生的立場考慮。具體來說這個接受性包括以下三個方面：

（1）教材的選文要關注學生的心理，具有親和力

長期以來，我國的選文的關注點集中于“有用”、“有益”上，選文內容刻板，提不起學生閱讀學習的興趣，很難讓學生親近和喜歡，所以成效也不明顯。而理想的語文教材應該是選取適合學生的年齡特征、心理特點的文章，調動起學生對于語文學習的熱情。

（2）語文教材的選文要富有趣味，具有可讀性

語文教材一直存在著情趣寡淡的現象，先是政治的統帥，再是德育的狹隘化，使語文教材失去了應有的活力。其實，我歷史上的語文教材有過趣味性較強的一個時期后，“三、百、千”除了便于記誦和朗讀外還是十分注重趣味性的。

（3）教材的難度要適度，具有適切性

選文的難度要深思熟慮。太難，學生不易理解；太易，學生感到沒味道。語文教材既然是廣大師生學習的對象，就應該從學生的角度出發，考慮學生的立場，選擇適合學生的選文，但這種適合不能一味的只考慮學生的需要而丟掉語文本身的意義。

三、開放的氣度

語文的選文應該是幫助學生理解和尊重多樣性的文化，培養全球視野和吸收人類有益文化的態度與意識多元的，因此選文應該有開放的氣度。選文不能有排他性要廣泛吸收不同地域、種族、題材、體裁、國內外、風格、流派、階層的文化，總之語文教材應該是一個開放的系統，應該是多民族、多地區、是不同思想流派的。通過選文讓學生突破原來狹小的文化圈子，領略繽紛燦爛的文化風景，領悟世界語言的奇妙，提高學生的文化視野、語文素養。

四、語文選文的缺憾

語文教材的編撰工作一直都是在變化中的，然而在選文、編排、練習設計方面仍有諸多方面的缺陷。

第一，艱深而不合時宜。在這類文章中典型的當屬魯迅的文章了，魯迅先生的選文一直是語文教材編撰者的難題，魯迅的文章因為時代的原因受時代的影響很大，具有很強的政治導向，幾十年后的今天，對于這種艱深的、依傍于時代的文章，學生是否能夠讀懂？是否適合現在的教學目標？因此，讓人不理解的是這樣的文章還要選入課本，并放在課本的重要位置，意義何在？高中的語文課時就那么幾節，還要教這么難懂的課文不僅耗費時間，實際上也并沒有太大的意義。

第二，作法特殊，有欠典型。葉先生說過教材無非也就是例子，而例子應該典型，但是現在的語文教材在典型這個方面做得不夠，教師難以從教材中拿出有規律性的東西，學生也無法模仿。如，《裝在套子里的人》過度地批判了專治沙皇統治，現在被選作選文就欠缺典型性，政治問題應該回歸政治課堂，還語文課堂純凈的天空。

第三，面目陳舊，風格單一。縱觀高中的語文教材，僅魯迅的文章就有8篇，小說的主題無非就是吶喊、彷徨，一冊教材里是這樣幾位作家，另一冊里還是這樣幾位作家。老風格必然顯得單調有余，而活潑新鮮感不足。總是教這樣的文章不能展現中國文化的多彩，也不能展示現當代文化的繽紛，應該廣泛選擇、多樣吸收，讓語文教材也變成五彩斑斕的世界。

選文之重，重于泰山。語文課文選擇哪些文章關乎學生的健康成長、關乎民族文化的繼承、關乎民族精神的發揚……要有恰當的選文標準和合理的選文編選標準，使選文更加有利于教師的教學和學生的接受。

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【作者簡介】

邵瑩瑩，女，黑龍江人，哈爾濱師范大學教師教育學院2015級碩士研究生，主要研究方向：學科教學語文。