淺議自然拼讀法在小學英語教學中的應用

蘭文梅

【摘要】隨著社會的進步和經濟的發展，國家更加重視教育事業的發展。隨著新課程改革的不斷深入，小學英語教學面臨著新的機遇和挑戰。英語由語音、語法及詞匯三部分組成，部分教師在教學過程中仍沿用傳統的教學方法，僅將重心放在學生對單詞的意思的理解及其用法，而忽視了語音對英語學習的重要作用。作為學習英語的基礎階段，小學教師應將語音教學貫穿始終，重視自然語音的教授，使學生有效掌握單詞的拼讀、記憶及書寫，從而進一步提升英語教學效果。

【關鍵詞】小學英語 自然拼讀法 教學方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0125-02

隨著新課程改革的不斷深入，小學英語教學面臨著新的機遇和挑戰。較之以往的教材，新教材中新增了一些詞匯與知識點，單詞記憶逐漸成為師生面臨的挑戰。新課標指出在教學中要突出學生的主體地位，倡導快樂學習，傳統的英語教學方式已然無法適應當前環境，教學方法改革迫在眉睫。在傳統教學中，學生通過機械式的重復進行單詞記憶，其學習效果不甚理想，長此以往，在巨大的記憶壓力下，會使學生失去對英語學習的信心，進而降低對英語學習的興趣。由此可見，運用科學有效的學習方法進行英語單詞的記憶是非常重要的，而自然拼讀法便是當前非常有效的教學與學習方法。

一、自然拼讀法的優點

（一）利用漢語拼音的正遷移作用，減輕學生負擔

在英語學習前，學生已初步掌握了漢語拼音，拼音朗讀和閱讀的能力已基本形成。作為人們溝通交流的方式，語言間有很多的相通之處。咱們的漢語拼音中就有許多音與英語的發音相似，例如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發音都很相似。通過自然拼讀法進行語音教學，就可以有效利用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用，減輕學生的學習負擔，有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音。

（二）提高學生英語學習效率，培養學生英語素養

相關研究表明，在任何年齡階段，自然拼讀法是學生學習英語單詞最為簡潔有效的方法。通過自然拼讀法的教學，在掌握了單詞中字母的發音后，學生便可根據單詞組成進行拼讀；同時，運用自然拼讀法教學單詞，能夠幫助學生認識到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構成的，實踐研究表明，絕大多數英語單詞都能夠通過字母音形成對應的規則進行拼寫，了解了英語拼寫和讀音之間的關系，初步形成字母的音與形的一致性。即可利用這些規律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎，當學生拼讀與拼寫單詞的能力達到見詞能讀，聽音能寫的程度后，就可以很快地進行閱讀教學，在大量的閱讀中擴充單詞，熟悉語法，培養語感，從而培養學生的英語素養。

二、自然拼讀法在教學中的運用

1.溫故而知新

小學階段的學生活潑好動，注意力難以長時間集中，在認讀方面有一些困難。在英語認讀教學中，讀完就忘的情況常常發生。在小學英語教學中，教師可以運用自然拼音，以舊知識引申出新的知識，溫故而知新，通過音、形、義的結合來幫助他們進行記憶。例如，單詞ear表示耳朵，在耳朵前加頂帽子，便成為hear（頭發），若將h變為b變成了bear，那便成為憨態可掬的熊了，若將b換成p，那變成了我們生活中常見的水果pear。在教師拼讀的過程中，學生馬上會產生音形的聯想，然后再到黑板上畫上圖，顯示其單詞的含義，通過音、形、意的結合，幫助學生記得準、更牢。其中類似的例子還有許多，如：cat—bat， hot—got，sun—fun ，bike—like 等，通過一段時間的練習，對簡單的單詞，學生便能做到觸類旁通，脫口而出。

2.音形結合

自然拼讀法并不是孤立的進行發音教學，教師在教學過程中將實物、單詞與發音三者進行結合，在學生的頭腦中形成一個整體。例如，教師在教學“egg”這個單詞的時候，可以畫出一個雞蛋，同時手指單詞，嘴里念“egg”，讓學生的視覺、聽覺等感官調節到最佳狀態。與此同時我們還要滲透元音音素[e]的教學，讓學生知道“egg”中含有元音音素[e]。并寫出系列單詞：set，bed，get，yes等。通過一段時間的積累，學生能了解字母的基本發音，從而養成拼讀單音節單詞的能力。再滲透字母組合的發音，如sh，th，ow等，無需太多時間便可完成48個音素的滲透教學。在進行例如hot，can，mouth，flower等讀音很規則的新單詞時，學生便可自己拼讀出單詞，從而有效避免了傳統教學中教學→跟讀→遺忘→再教學的過程。

3.寓教于樂，讓學生在快樂中學習

自然拼讀法雖然不像國際音標的學習那樣枯燥乏味，然而倘若單純引導學生去記憶字母和字母組合的發音，引導學生進行拼讀和拼寫訓練，對于學生們來講，也是比較枯燥的。小學階段的學生天生活潑好動，與常規性的、一板一眼的教學相比，他們更加青睞充滿趣味性的教學。所以，小學英語教師在日常教學中要提升自然拼讀法教學的趣味性，可以使用兒歌教學法、游戲教學法，動畫教學法等。例如，在學習字母a的發音時，我引入了一首兒歌“boy、ball、bat，a boy has a ball，a bat is on the ball”。并配上相應的動畫視頻，學生在觀看視頻的過程中，跟著視頻中的兒歌進行閱讀，很容易就掌握了字母b的發音，而且記憶深刻。此外，還可將游戲元素引入自然拼讀教學中來，比如我曾經引導學生每人制作一套26個字母的圖片，然后，在課堂上，筆者會讀一些不是很復雜的單詞，讓學生根據我的發音，運用字母圖片進行單詞組合，組合完畢后要立即把單詞舉起來，看誰能夠在最短的時間內拼寫出正確的單詞。這種游戲的方式，激發了學生的榮譽感和比拼意識，學生們踴躍參與，積極性很高。通過兒歌、游戲、動畫等教學法，真正可以做到寓教于樂，讓學生在自然拼讀法的學習中體味到樂趣。

作為學生進行英語學習的啟蒙階段，小學階段英語的學習對學生的未來的學習有著非常重要的意義。小學教師應將自然拼讀法教學貫穿始終，培養學生的拼讀、拼寫、閱讀等英語能力，為學生以后的發展打下堅實的基礎。