用智慧打造小學英語復習課

杜雪

【摘要】復習課是整個教學過程中一個十分重要的課型。復習課應該達到鞏固所學知識，查漏補缺，對學過的內容進行綜合、歸類，找到它們的聯系，從而運動語言的能力的目的。根據教學內容和學生掌握情況，教師應該遵循一定的原則，防止學生精神渙散。本文就如何在英語復習課中結合兒童的身心特點，科學地整合教學資源與教學方法，探討小學英語課堂的復習新模式。

【關鍵詞】小學英語 復習 教學方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0112-01

一、小學英語教學普遍面臨的困惑

許多教師日常教學中會遇到這樣的困惑：講完一單元的新知，而學生對于自己學到了什么，怎么運用完全不知。究其原因主要有以下幾個方面：第一，小學生注意力不能一節課全部的集中。第二，生生互動，師生互動太少，整節課堂學生沒有參與到其中，從而失去學會舉一反三的將課堂所學內容更好的運用于實際的教學目標。因此改變傳統的教學方式才是重中之重。

為了解決小學英語復習課低效的問題，我在教學中立足于《新課標》指導，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生自主復習，合作復習，探究復習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

二、結合美術手工，激發學習興趣

小學生天性喜歡自己動手，尤其是對涂顏色圓盤之類的話題表現出極高的關注度和注意力。而注意力的分散往往是小學低段孩子面臨課堂上枯燥無味的單詞復習課所表現出來的普遍現象。如何在吸引孩子注意力的情況下完整的把自然拼讀法呈現出來，是教師成功上好單詞復習課的關鍵。例如：在培生版小學英語三年級上Chapter 4 Things at home學完后，復習課題就是“Can you spell the words？”為了一上課就調動孩子的積極性，我在黑板上畫上了四個圓盤，如圖一所示：

讓學生們涂上四種他們喜歡的顏色，然后把學生需要復習掌握的單詞按照課上講過的自然拼讀法切割成四部分，并做成粘貼卡片，如圖二所示：

打亂卡片順序，讓學生們在自己設計的圓盤四層內貼上粘貼卡片，貼的時候還要說出來音節的發音。這樣，學生在選擇粘貼的時候就是對單詞的自然拼讀法有了一次復習。單詞的發音和拼寫以圖畫手工的方式得到了第一次全部的呈現。然后再拿出提前打印好的圓盤紙，發給每一位同學，讓同學們用筆在圓盤上準確拼讀出單詞的四部分，這樣單詞的發音和拼寫以默寫的形式得到了第二次的全部呈現。學生在此次環節中，首先利用視覺效果挑選出所需要的粘貼，即第一步觀察。第二步在腦海中整合出自然拼讀法的規則，即想。第三步說出發音并動手粘貼，即說，做。英語單詞的三部復習法以學生們都參與其中的美術手工方式得到了完美的呈現。而在整個復習環節中，教師只是作為指導和發出命令的指揮者，學生作為主動者完全、積極主動地參與到單詞的拼寫當中來，整個單詞復習拼寫課堂輕松而活躍。從而達到了學生從模糊到會準確默寫出所學單詞復習課的教育教學目標，單詞復習課也就沒那么枯燥乏味了。

三、課堂形式靈活多樣，通過模擬復習重點句型

將復習內容通過生活中的買賣形式在教學中完美呈現。設計貼近生活的義賣會情景，是寓教于樂的好方法，真正的義賣會交易能夠能幫助教師把單調乏味的復習買賣句型工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造條件，使學生樂而好學。在復習培生版小學英語三年級上Chapter 3 At the school fair 單元重點句型時，我采用：

準備活動：教師對學生進行義賣會的布置任務，分組打印各種面值的港幣，規定出售商品種類并分組讓同學提前準備好，最后以小組形式制作義賣會的海報。海報內容要英文注明括出售商品的種類，價格等等。

義賣活動：教師在向學生們介紹完需要出售商品的海報價格之后，由學生們手持港幣進行詢問，購買，講價，成交義賣活動。例如：

Seller：An eraser， eraser， come to see it， its very good， and very cheap， dont miss it！…

Buyer ： How much is it？（單數的復習運用）

Seller： Its ten dollars.（對價錢的表達方式句型的復習）

Buyer： Thats a lot of money！ How about five dollars？

Seller： OK！

Buyer ： May I have two erasers？ （復數的轉換復習）

Seller： They are five dollars each.（重點句型的運用與復數的轉換）

Buyer： Here you are.（重點句型的復習）

在此次義賣會復習課堂環節中，學生在活躍的課堂氣氛中完成了買賣句型的復習以及單復數難點與港幣認識的重點掌握。而教師只是整節課堂活動的指引者，幫助者，一節課下來，學生們輕松的掌握了復習目標與教學重難點，不得不說，語言的學習來源于生活，而怎樣把英語課堂巧妙的融合到生活當中去，就需要老師在復習課程設計上花費心思，巧妙的結合小學生的心理發育特點，打造生動活潑貼近生活的英語復習課堂。

總之，復習課上教師的主導作用在于引導、提示、肯定和鼓勵，是引導學生而不是代替學生學習。為了避免學習英語的枯燥感，在教學中，教師要努力讓課堂變得生活化，通過做畫圖形，涂顏色環節讓學生從視覺上初步感知所要復習的內容。從聽覺上初步接觸英語語言的運用手段，通過模擬情景劇表演等一系列環節來促進學生在快樂的氛圍中完成復習任務，朝著實施素質教育的方向努力。

參考文獻：

[1]查有梁.從有效教學到優質教學[J].新華文摘，2015.4

[2]李靜純.小學英語故事教學[M].北京：外語教學與研究出版社