淺談職業學校美術課程教學改革

縱念芳

摘 要：我國社會的發展帶動了職業技術教育的發展，美術課程是職業技術教育的重要組成部分，其在發展的過程中也面臨著很多的問題，該文主要探討了職業學校美術課程的現狀以及所存在的問題，進而對課程的改革進行了探索。

關鍵詞：職業學校 美術課程 改革

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0156-02

美術課程在職業教育發展中占據著重要的地位，職業學校美術課程的不斷變化對于促進學生的專業發展產生積極的影響。由于受到不可估量的因素，美術職業教育的全面發展仍然是一大難題，職業學校美術課程改革志在必得，以推進職業技術教育的發展。

1 職業學校美術課程教學的現狀

職業美術課程在人們的思想定位上越來越重要，學校也注重個人的發展，使得學生個人的專業美術課程有了很大的提升，但是課程教學的整體改變還存在著一定的問題，由于對長期的教學方法與觀念形成了定勢，部分學校就美術課程方面沒有進行相應的改革，缺乏對職業美術教育的真正理解，基本上是要求學生會一些基礎的學習就可以了，無需在進行深入的研究，忽視了學生的個性發展。一方面，由于沒有與時俱進，沒有進行課程教學改革，使得教學課堂沒有生機，學生之間缺乏交流，還是只局限于傳統的教學課堂形式，教學課堂如果沒有充分利用好，只能阻礙學生的發展；另一方面，職業學校教師的教學存在著很大的問題，部分學校忽視了教師在教育中的領導作用，安排了很多不是專業的美術教育老師，課堂上老師只讓學生自己動手，對于學生的問題應付了事，職業學校美術課程的發展任務艱巨[1]。

2 職業學校美術課程教學面臨的問題

2.1 課程內容缺乏創新

美術課程的內容較為陳舊，與以前教材上的內容相差不大，內容沒有新穎性，內容的安排已經不符合現代學生的發展，一定程度上阻礙了學生們的發展；內容很單一，部分學校沒有認識到這一點，對于美術課程的教育性認識不到位，認為美術課程只是畫畫，不需要對內容進行改變，導致內容缺乏創新性。

2.2 課程設置不合理

對于美術課程的設置沒有規律性，千篇一律，沒有特色，相當多的學校之間互相模仿課程設置，使得課程設置很混亂，在美術課程的教學中，如室內設計、網頁設計、平面設計等課程，完全不分先后去設置課程，把課程設置總結在一起去實行教學，表面上是讓學生全面發展，每一個課程每天都能夠了解一些，完全忽視了學生的利益，學生在學習的過程中分不清重點，課程與課程之間產生了串聯的現象，課程總結一起，學的東西太多，導致學生缺少了學習的積極性，對于每個課程的掌握都寥寥無幾，顧此失彼[2]。

2.3 教學內容與形式不相符合

美術課程教學應注重學生的主動性與積極性，對于學生創造能力的培養具有一定的促進作用，通過一定的實踐證明，當前的美術課程教學存在著內容與形式相違背的情況，在美術課程的教學中，課程教學形式與美術教學改革的要求是符合的，而在實際情況中，課程教學內容與課程教學形式沒有協調性，老師應該在對學生指導的基礎上讓學生自主學習，部分老師片面地認為是讓學生自己去學習，獨立解決問題，沒有很好地認識到教師在教學中的重要性，導致了課堂教學與內容的不相符合。

2.4 課程實踐安排不足

美術課程教學中，部分學校只注重學生的專業文化知識，忽視了學生的動手能力，有的學校為學生安排實踐也只局限于課堂中，沒有帶領學生到課外去實踐，學生缺少室外的鍛煉，對于美術課程的領悟能力有待提高，還有一部分原因是老師缺乏實踐的能力，部分老師并不是專業美術老師，美術教學課程在部分老師看來不足為重，導致了老師對于學生的指導缺乏示范性，課程實踐上也沒有規范性的安排，如果沒有了課程實踐，只會對于美術教學課程的發展產生阻礙[3]。

3 職業學校美術課程教學改革的措施

3.1 增強課程資源開發意識與提高教研能力

傳統的教學課程已不符合新課程改革的發展，傳統的課程枯燥無味，存在著機械性，使得學生缺乏動力，必須增加課程資源開發的意識，提高教研能力，在課程資源的開發方面，對于不利于學生發展的傳統課程概念要學會摒棄，不能夠局限在固定的資源中。美術專業，強調的是自然協調性與美術的多元化效應，在美術課程教學中，對于色彩的教學，可以組織學生去室外，帶領學生走向自然，給教學課程帶來了很多教學資源，一定程度上解決了學校為教學資源開發的困擾；另外，提高教研能力也是必要的，教師也不能只局限于課本上的內容，通過教師與教師之間的交流溝通，進行教學研究，開發出更適合學生發展的課程內容，提高學生的專業能力[4]。

3.2 以新課程改革為指導，合理安排課程設置

職業學校為學生提供專業課程的同時，也應該對課程設置的具體安排進行關注，學校為學生提供了很多的課程，如廣告設計、室內設計、室外設計、網頁設計、服裝設計等，在課程方面一定要合理規劃，根據學校的具體情況設置專業課程，在課程設置上要有明確的目標，課程與課程之間的合理安排，讓學生能夠充分體驗課程教學，學到很多適合自己的知識；可安排基礎繪畫過程與基礎設計課程的有機結合，基礎繪畫課程包括素描、色彩、油畫等，培養學生繪畫的基本功，一定程度上多增加一些基礎繪畫過程，讓學生有充足的時間去學習，基礎設計課程包括美術學、美學、中西方美術史等，這些基礎的理論知識也是需要學生去記憶的，在繪畫課程的基礎上增加相應的理論知識，使得基礎知識與動手能力相協調，促進學生的發展[5]。

3.3 教學內容創新

創新教學內容包括創新意識的培養、創新思維的培養，技能的培養，內容的綜合化，內容要與課程功能的轉變相適應，從現代教育，創新教育上的教學內容來分析，與以往的邏輯思維培養具有一定的差異性，目標主要是培養學生審美能力的發展，其中涉及到很多方面，如感覺、感知、情感、想象、審美觀念及創新素質等，因此，職業學校美術課程內容要與該目標呼應，技能的訓練以及理論知識的吸收都要遵循人的內在審美規律，教學內容要不斷地創新，以提高學生審美能力的發展，在此基礎上，教學內容要與日常生活聯系起來，不斷地為課程內容提供創新的靈感，使得教學內容不斷地在創新中發展[6]。

3.4 增加實踐課程

美術課程教學中，實踐環節尤為重要，不能夠讓學生只局限在教室中，帶領學生走向室外，俗話說實踐是檢驗理論的唯一標準，因此增加實踐課程，能夠在一定程度上達到協助教學的作用，實踐的場所沒有限制性，如河流、田園、建筑等場所，有了實踐，學生的理論文化知識才能夠得到升華，提高學生的實踐能力，對于促進學生的全面發展意義重大。

4 結語

美術教育在職業學校中的重要性越來越大，課程教學要不斷地響應新課標改革的要求，針對教學過程中存在的問題，只有不斷地進行改革，才能夠有效地解決課程發展過程中所面臨的問題，培養適合社會發展的高素質人才。

參考文獻

[1] 彭江.中職學校美術設計專業基礎課程教學改革的探索與分析[J].佳木斯職業學院學報，2015（8）：32.

[2] 李葶.大學美術課程教學改革創新性研究[J].新校園（上旬刊），2015（12）：58.

[3] 季永詠.中學美術課程教學改革的幾點思考[J].小作家選刊，2015（34）：45.

[4] 薛正.對學前教育專業美術課程教學改革的思考[J].美術教育研究，2012（4）：99.

[5] 孫娜.大學美術課程教學改革創新性研究[J].美術教育研究，2016（9）：135.

[6] 黃海波.高校美術課程教學改革的設想與實踐[J].大眾文藝，2011（23）：191，301.