高中物理教學中預設與生成的關系分析

李建秋

【摘要】在高中物理的教學環節中，預設和生成有著明顯的互相關系，可以說預設是生成的基礎，而生成則是預設的提升環節，在物理的教學過程中如果沒有預設，那么在課堂教學環節中，有效性也將得不到有效提升。同樣的，如果在教學環節中沒有得到有效生成，那么課堂的教學效果也難以得到有效展現。針對這種情況，本文就將對高中物理教學展開相應研究，全面探究預設和生成之間的關系，希望對現階段高中物理中存在的問題進行有效改善，進一步提升教學質量和效率。

【關鍵詞】高中物理 預設 生成 關系

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0053-02

生成性教學是現階段我國一種全新的教學模式，其主要是建立在預設方案上進行開展，這種教學模式在很大程度上對傳統教學模式中的不足進行了改善和優化。但是在現階段的實際教學過程中，由于很多高中教師對這種全新的教學方式并沒有引起相應的重視，因此在教學過程中，仍然沒有取得明顯的教學成果。想要將這一問題進行解決，就應該全面對教學預設和生成之間的關系進行認識，由此才能更好的對二者之間的關系進行掌控，以便于熟練對其進行應用。針對這種情況，本文就將對高中物理教學中預設和生成之間的關系進行分析，希望能更好的提升當前我國高中物理的教學質量和效率。

一、預設和生成之間的相互對應關系

預設生成是互為對應的關系，但對應并非對立，預設環節中對預想的結果更為關注，但是生成則對實際過程更加關注[1]。由此可見，過程和結果之間也應該是互為前提，相互借助的關系。要想實現生成的有效性，首先就要做好全面預設工作，預設生成作為現階段我國教育中主要追求的目標，二者之間的有效融合將對課程的開展和進行有著十分重要的幫助。因此課堂教學有效性的提升既應該有預設，也和生成難以分割。

二、預設生成之間有著相輔相成的關系

在高中物理的教學過程中，學生通過對物理知識的收獲，也將在其腦海中逐漸生成新的問題，因此在對問題進行解決的過程中也是一項收獲新知識的過程，著也是現代教育理念所提倡的重要環節。在傳統教學環節中，物理知識通常更注重教學步驟，之后按照教學要求一步一步進行教學，這種方式使得教學效率難以得到有效提升和發展。而預設環節則能對教學的計劃性和封閉性特點進行突出，這和生成性之間的動態性、開放性將得到有效呼應，具備明顯的相輔相成作用。在高中物理教學過程中主要是以學定教，在展開預設的同時還將實行生成，同時也將更加重視生成的重要性，為有效實現預設目標有著十分重要的幫助作用[2]。

三、高中物理教學中預設和生成教學改善方式

經過筆者多年的教學經驗和對相關教育資料的研究，認為在今后的教學過程中，要相對預設和生成教學進行有效改革，可采取以下方式：

（一）將學生的全面發展作為教學中心

在教學過程中，教師應該充分認識到學生的興趣點所在，有針對性的準備和制定其感興趣的物理教學內容，特別是在課前進行備課的過程中，教師更應該詳細考慮怎樣才能將教學內容更好的對學生的學習熱情起到調動作用，進一步引發其學習物理知識的興趣，這對其積極、活躍的發表其自身意見和見解也有著很大的幫助作用。通過這種方式的教學，學生也將從最初的被動學習逐漸轉化為主動學習。

在實際教學過程中，教師還應該適當的采用動靜結合的教學方式對其展開指導，將學生的學習思維進行有效擴散，通過加強和學生之間的溝通和交流，讓學生在學習的過程中不再局限于課堂，這對活躍高中物理教學的課堂氣氛有著十分重要的積極影響，同時這種方式還將進一步對傳統教學模式起到發展作用，有助于學生更好的掌握課本中的物理知識[3]。

（二）充分的對教學資源進行應用

在當今社會的發展中，信息技術不斷發展和完善，因此教師也應該緊緊跟上現代社會的發展方向，不斷利用利用信息技術將課堂教學質量和水平進行提升，在這過程中，教師應該充分認識到多媒體技術的優勢，為了進一步對課堂教學氣氛進行活躍，教師可以利用多媒體設備開展動靜結合的教學模式，讓多媒體技術中豐富的畫面和真實的音效對學生的視覺和聽覺產生更為直觀的影響和沖擊，不斷促進學生邊學習邊思考的意識培養，使其能更好的參與到物理學習的過程。在這種愉悅的教學氛圍下，學生的思維水平將得到更明顯的提升作用，這對其進一步提高物理知識的理解程度將產生積極的影響。

四、結束語

綜上所述，高中物理知識雖然在學習過程中會存在一定的困難和問題，但是只要教師將預設和生成的作用得到更和諧的發展，相信對學生的物理學習也將產生十分重要的幫助。作為一種全新的教學模式，生成性教學其主要是建立在預設方案上進行開展，這種教學模式在很大程度上對傳統教學模式中的不足進行了改善和優化。通過本文的分析，教師需要認識到之前教學中的不足，不斷改善和提升教學質量，為進一步提升我國高中物理教學質量和效率奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]許榮.探討高中物理教學中預設與生成關系[J].中學生數理化（學研版），2014，33（10）：10-10

[2]錢峰.高中物理教學中預設生成教學研究[J].中學生數理化（學研版），2014，28（10）：91-91

[3]居石磊.生成性課堂教學如何處理生成與預設的關系[J].技術物理教學，2012，20（4）：75-76