高校轉型發展中無機及分析化學課程教學改革的探討

陳科

【摘要】隨著經濟科學技術的不斷發展，極大的促進了教育的發展，加快了教育改革的進程。在當下高校教育活動中，為了提高在高效轉型期間無機及分析化學課程教學效率，增加學生對無機化學學習課程的積極性，來實現新課改教學目標。首先要對高校教學理念。高校教師教學模式進行改革和創新，來提高高校無機及分析化學課程教學效率，提高高校無機及分析化學課程教學質量，是實現現代化教學目標。本文主要就高校轉型發展中無機及分析化學課程教學改革展開分析和研究。

【關鍵詞】高校轉型發展 機及分析化學課程 教學改革 分析和研究

【中圖分類號】G642.0；O61-4；O65-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0014-01

教育是國家發展主導力量，是為社會提供技能型人才和理論知識人才的主要闡場所。當下，教育改革的不斷深入，高校為了促進自身全面發展，貢獻祖國和社會，不斷在進行教育改革和創新。為了確保在新形勢下，高校良好進行無機及分析化學學課程教育，為社會提供全面型人才，首先高校教師要改變傳統單一教學模式，增加教學靈活性，建立新型教學評價機制，來提高學生學習積極性，實現教學效果最大化，利于學生在社會工作中發揮自我價值。

一、當下高校教學過程中，存在的教學弊端

1.教學內容和教學課時的不合理性

在當下高校無機及分析化學教學過程中，伴有教師教學內容較多，教學課節較少現象，造成高校無機及分析化學教學課程較為不合理，影響了教學進程和教學效率。在這80節課教學過程中，對于教學知識點來說，對于化學基礎知識、化學反應環節知識、物理基礎知識、化學元素知識等等需要占據整個課程時節的一半之多。對于化學的四大平衡教學知識、教學儀器和設備的分析、不同定理的研究實驗需要占據40節課。因此，我們可以看出，在進行無機及分析化學教學時。教學的課節較為緊張，使得學生感覺教學知識點較多，教材教學環節較多，學生無法掌握教學知識點，進而導致學生無機及分析化學學習效率低下，失去了無機及分析化學學習興趣。其次，教師為了追求教學效率，增加了教學進展，進而忽略了對難點、重點、和較為抽象知識的教學，進而導致學生跟不上教師教學步伐，對知識無法理解，對重點定理無法良好掌握。

2.具有專業教學能力教師較少

現階段，隨著競經濟和社會的不斷發展，較快了教育發展腳步，擴大了教育教學規模，使得高校招生活動如火如荼進行，增加了新生數量，進而高校對師資的需求不斷增加。為了保證高校正常進行教學，為了解決高校師資較少的問題，一些高校聘用教師時，忽略了教師的專業性，聘用專業能力較差，教學經驗較少的教師，進而致使高校無機及分析化學教學課程教學效率低下，教師無法高效進行教學，導致無機及分析化學教學課程失去實際教學意義，也極大的違背了高校現代化教學目標。

3.學生知識積累度和技能能力的不同、學習態度較差

就單一化學教學科目來說，其具備較強邏輯性，教學較難，學生不容易理解和記憶。就無機及分析化學教學來說，其是化學知識的拓展和延伸，進而需要學生具備較好的化學知識功底和較好技能能力，才能良好的掌握無機及分析化學知識。但是就當下形勢來看，高校學生化學知識功底較為薄弱，進而學習能力較差，學習技能較弱，進而學習難度較大，對無機及分析化學的學習重點和難點無法理解和記憶，嚴重阻礙了無機及分析化學學習，使得無機及分析化學學習成績極不樂觀。其次，學生在無機及分析化學學習過程中，沒有樹立良好學習態度，把專業課的學習放在重要位置，嚴重忽略了無機及分析化學的學習。

二、在新形勢下，有效進行無機及分析化學教學

1.關注團隊建設，保證教學有效性

高校教師教學團隊的構建，和教學效果和教學質量具有緊密聯系。良好的師資隊伍的建設，可以提高學生的學習效率，提高教師教學質量，保證高校無機及分析化學教學有效進行。由此可見，高校教師團隊構建的重要性。高校在實際教學師資團隊構建過程中，要注意建立合理化師資建設目標，建立敬崗愛業和具備高能力、高素養的師資團隊，增加骨干教師的數量，招聘一些具備雙向能力教師群體，來促進高校現代化教學進程，來實現現階段高校教學目標。在構建完教學團隊后，要增加教學團隊科研次數，增加教師們的聯系性，整合不同教師教學特色，來完善不同個體教學不足，增加整個高校師資團隊的教學能力。其次，對于現代化高校來說，要想保證教學有效性，教師首先要改變傳統教學模式，不但要關注理論知識的教學，也要注意學生實踐能力和實際應用能力的培養，在教學過程中，提高學生的動手能力。

2.增加教學大綱的合理性

教學大綱是教師教學的基礎，是教師教學質量衡量的文件，也是對高校學生學習評價的準則，是高校教師構建教學計劃和教學目標的基礎，對高校教學教學和學生學習具有重要影響。由此可見，高校教學大綱的關鍵性。傳統的無機及分析化學教學大綱內容較為繁瑣，教學要求較高，已經不能滿足當下高校教學要求，無法實現現代化高校教學目標，無法為教師提供教學指導，無法對學生進行良好的教學評價。因此，要想保證現階段高校無機及分析化學教學有效進行，首先要對傳統的教學大綱進行改革和創新，保證教學內容的合理性，突出無機及分析化學的特色，增加高校教學特色，刪減教學內容，來提高學生學習的自主性。

3.增加教學內容合理性

增加無機及分析化學知識點教學內容合理性，可以提高學生學習積極性，。降低無機及分析化學知識學習難度，利于學生對重點和難點知識的理解，加深對理論知識記憶，提高學生學習能力和基礎技能。

三、結論

現階段，為了保證無機及分析化學教學有效性，實現高校無機及分析化學教學最大目標，首先高校要關注團隊建設，保證機及分析化學教學有效性，建立合理化師資建設目標，建立敬崗愛業和具備高能力、高素養的師資團隊。其次，高校注意增加教學大綱的合理性，增加教學內容合理性。刪除教學大綱中繁瑣教學內容，保證教學大綱的實際應用性，構建合理化教學目標，保證教學內容構建合理性，避免知識的重復教學，進而促進高校全面發展，實現高校現代化發展目標。

參考文獻：

[1]葉英杰，張永興.無機及分析化學課程教學改革與實踐[J].廣州化工，2014，42（4）：156-157.