增強抗挫能力，培植良好心理

趙培麗

現代心理學認為，從幼兒時期開始形成的良好非智力因素往往影響到人的一生發展，特別是健康的心理對于一個人今后事業的成功和家庭的幸福都至關重要。近幾年來，隨著社會壓力的增強和家長對孩子不斷增大的期望值，因一點小挫折或不如意而自傷、自殺等現象在未成年人中屢屢發生，并且有逐漸向低齡發展的趨勢，因此，從幼兒期進行抗挫教育，培養健康的心理是必要的，也是必須的，但要遵循幼兒的身心發展特點，尋找既符合幼兒發展需要，又切實有效的最佳途徑，從一日活動入手，進行有目的的培養。

一、抓住時機，隨機教育

隨機教育的針對性強，大多是針對幼兒感興趣或迫切需要了解的問題，這類教育對幼兒的印象比較深刻。對幼兒進行抗挫折教育，隨機教育是必不可少的教育形式。這需要教師具有敏銳的觀察力，能善于抓住幼兒的自身問題或行為中的閃光點，不失時機地因勢利導，淺顯易懂地加以啟發。如幼兒正在饒有興趣地圍看螞蟻搬大青蟲，教師針對大多數幼兒畏難怯弱的特點，抓住這一事件，進行啟發性談話：“這幾只小螞蟻能搬動這么大的蟲子嗎？”幼兒：“能，小螞蟻使勁搬，蟲子才動一點地方。”師：“對啊，小螞蟻使盡全身力氣才讓蟲子挪一點地方，真是難；可是小螞蟻不怕困難，它們一直干下去，不停地干下去，總能將大蟲子運回家，小螞蟻真是好樣的。”在教師的啟發引導下，幼兒對小螞蟻的欽佩之情油然而生。教師再進一步進行引導：“小朋友不論做什么事情，只要象小螞蟻一樣不斷努力，不管遇到什么問題都能克服。”這樣，幼兒正視挫折，克服困難的勇氣和信心便在不知不覺中得以增強。在日常生活中，教師要尤其善于捕捉住幼兒偶現的閃光點，進行隨機表揚、強化。如某個幼兒正在活動取搭建“樓房”，多次搭到四層時就向一邊傾塌，可他不斷修正樓房角度，終于一座漂亮的樓房搭建成功。這時，教師就向其他幼兒介紹這個幼兒的行為，并進行表揚和鼓勵，強化其不怕困難和失敗，堅持不懈的行為。這樣使其耐挫力得以鞏固。

二、創設條件，有目的的培養

對幼兒進行耐挫折教育，單憑隨機教育，教育面過窄，遠遠達不到預期效果，教師應積極創設各種條件，使幼兒親身體驗和感受各種困難和挫折，有目的有方法地培養幼兒地耐挫折教育。

（一）變換環境布置

在抗挫教育中，我們改變了以往環境布置全是歡快、幸福的基調，適當地將一些幼兒能理解、能接受的挫折事件，制成畫面布置在墻面上，如為讓幼兒了解自然災害，制作了“大水淹沒了我的家”，其中有洪水的肆虐，也有一些解放軍戰士在與洪水斗爭，搶險救人，還有一個小男孩在幫助爸爸搭草棚，整個畫面洋溢著一種拼搏向上的氛圍，幼兒通過這幅畫面，可以對自然挫折產生一定的心理準備，增強對自然挫折的耐受力。又如為讓幼兒感受社會環境挫折，我們有意識地在活動板上布置一些帶問題的畫面：老師教的歌不會唱，怎么辦？大家都說我不行，我怎么辦？幼兒在觀察和思考回答這一系列問題的同時，即是對它們的一種磨練。

（二）設置活動障礙

增強幼兒的抗挫折能力，做好的辦法是讓其在挫折中經受磨練。在實踐中，我們有針對性地設計一些幼兒須經努力、克服困難才能完成地活動，讓幼兒在經受挫折考驗后去體會成功的喜悅。如在自制“風箏”，教師放手讓幼兒去做。由于種種原因，幼兒的風箏很難飛起來，教師就其問題只做適當指導，并鼓勵幼兒靠自己的努力讓風箏飛起來。當經過一次次反復實驗風箏終于飛上藍天時，幼兒那勝利的喜悅溢于言表。在幼兒經歷挫折獲取成功的同時，教師對其不怕困難，反復實踐的良好行為再加以肯定和褒獎，進一步培養了幼兒取得成功的自信和對挫折的承受力。

在給幼兒增加活動難度，設置障礙時，應注意的是要把握障礙的適度性，要根據幼兒的發展水平和承受能力，設置相應的挫折和障礙，使幼兒“跳一跳，吃葡萄”，這樣既有效地鍛煉了幼兒地抗挫折能力，又保護了幼兒地自信心。

（三）從文學作品中提煉抗挫折素材

文學作品的教育是深遠的。要善于挖掘文學作品中有關挫折教育的思想，向幼兒進行有目的的灌輸。在挫折教育中，我們一方面堅持挖掘文學作品中“真、善、美”的東西，作為欣賞文學作品的主流，另一方面，我們也適量選擇部分有挫折因素的作品，挖掘其不屈不撓、拼搏向上的東西來教育幼兒。一是選擇一些主人公歷盡磨難、最終獲取向上的童話、故事等，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。二是選擇一些結局悲慘、充滿苦難，但又貫穿一種樂觀向上精神的作品，如《賣火柴的小女孩》等。三是選擇一些近代史、現代史上的歷史故事，挖掘其悲壯不屈的精神，讓幼兒感知中華民族的歷史傳統精神——不屈不撓。文學作品中的人物形象和種種耐挫折品質和樂觀、拼搏向上的精神將在幼兒心靈深處扎根、發芽，讓幼兒通過經典文學作品等了解未來社會并非一帆風順，關鍵是要有一種不怕困難、樂觀向上的品質。

三、樹立榜樣、影響帶動

身教重于言教。在培養幼兒的耐挫力時，教師可以通過談話、講自己的故事等形式向幼兒介紹戰勝挫折的經驗做法，為幼兒戰勝挫折提供必勝的信心。更重要的是，教師應該成為兒童心中最具說服力的榜樣，無論做什么事情都不能半途而廢，而應該堅持不懈，以教師良好的形象和堅定的意志品質去影響幼兒，從而達到教育目的。

幼兒喜歡模仿的對象還包括自己身邊的小伙伴。教師可以通過觀察，為幼兒樹立身邊的小榜樣，以小榜樣戰勝挫折的事跡來教育其他幼兒，提供具體模仿事例。

另外，進行抗挫折教育，絕對離不開家長的努力和配合。教師要善于做好家長的動員工作，主動與家長進行溝通，共同分析孩子的特點，制定教育目標、方法，以便形成良好的教育合力，共同對幼兒進行抗挫教育，達到最佳教育效果。

總之，對幼兒進行抗挫教育的方式方法很多，但關鍵一點是要做有心人，要切實掌握幼兒的年齡特點和弱點，充分考慮幼兒的心理承受能力，做到既能讓幼兒認識到挫折時時會有，又能認識到挫折并不可怕，只要敢于克服，善于拼搏，就一定能取得最后的勝利！