微課在高職計算機課堂教學中的應用探析

王歡燕

摘要：隨著科技的進步，信息化的不斷發展，數字和網絡逐漸成為社會發展的主要特征之一，越來越多的領域開始大量的運用信息技術，在教育領域，人們開始探索微課的新型教學模式，希望改變過去通過傳統的教學方法，以一種順應社會潮流的全新模式吸引學生興趣，提高教學質量。下文從當前高職計算機課堂教學的發展現狀出發，將微課引入教學，探索具體的微課應用。

關鍵詞：微課高職計算機課堂教學應用探索分析

在網絡、信息技術高速發展的今天，傳統的單一教學模式已經越來越不能為人們所接受，它其中的許多觀點更是遠遠落后于當前時代的發展特點，在此基礎上，各高職院校積極探索，不斷推進信息化、數字化校園的建設，其中微課的教學模式就是一次很大的突破，并得到了教師們廣泛的應用。針對當前計算機教學中的不足，高職院校希望通過采用微課的教學模式，逐步改善當前的不良現狀，促進計算機教學更好的發展。

一、當前高職計算機課堂教學的發展現狀

（一）教學形式單一，內容滯后

在高職計算機的課堂教學中，其中一個突出的問題就是教師們仍舊采用傳統的教學模式，以教師講授為主進行填鴨式的灌輸，學生只是作為被動的接受者，師生之間互動性較低，這顯然與發展學生綜合素質的教學觀念不相符，師生間缺乏必要的交流導致教師無法從根本上了解學生的掌握情況，難以對當前教學上的不足有一個清醒的認識。其次計算機課堂本身具有較強的時代性特點，是信息技術的代表，對學生今后發展具有重要作用，然而在高職的教學中教學內容卻普遍滯后，甚至與社會脫節，學生無法獲取最新的知識，也就失去了計算機學習的意義。所以說，無論是教學模式還是教學內容都嚴重制約了計算機教學的發展。

（二）學生缺乏自主學習的意識，教學難度較大

高職院校由于生源的原因，學生的綜合能力存在一定的欠缺，由于過去學習的隨意性使得他們沒有養成良好的自主學習的習慣，所以單憑學生自己進行理解效果不理想，對知識消化過慢，獲取渠道也非常單一。另外高職院校還存在一個特點就是學生的知識水品參差不齊，對計算機掌握程度的不同也造成了教師教學難度的加大。

（三）計算機課堂教學實際操作訓練不足

眾所周知，在計算機的學習中，這一學科要求學生掌握較高的實際操作能力，但在高職的教學中學生的上機操作卻遠遠不能滿足實際訓練的需要，另外實際的操作環境模擬的程度較差，不能與社會發展相呼應，這種設備技術上的不足嚴重制約了學生實踐學習的提高。同時毋庸置疑的是教師是計算機教學的關鍵，但在高職學校中一些教師的能力卻存在著一定的欠缺，教學觀念傳統落后，不能很好的進行計算機理論聯系實際的教學，這也嚴重影響了計算機教學的發展。

二、在高職計算機教學中引入微課的必要性

所謂微課，就是針對書本的一個知識點，有專業的教師自行設計微小的課件，時間通常控制在幾分鐘之內，微課的內容可以是多方面的，包括問題、例題、練習、操作和實驗等。形式包括課件、視頻或者動畫等。由于微課都是控制在幾分鐘之內的，短小精煉，因此學生可以隨時隨地的利用課余時間進行書本知識的鞏固和學習，解決在計算機課堂學習中不理解的小問題；另外短時間的視頻、課件、動畫可以保證學生注意力的充分集中，提高計算機學習的整體質量，解決教學模式單一的不足，提高學生計算機學習的興趣；其次微課這一新型的教學模式拓寬了學生進行自主學習的渠道，當學生在學習中遇到問題時，可以快速的搜索相關的微課知識點，幫助學生提高自主學習的能力和積極性。

三、微課在高職計算機課堂教學中的具體應用策略

（一）在課前預習中的應用

為了幫助學生更好的進行計算機知識的學習，需要學生首先養成課前預習的良好習慣，此時微課因其短小性就可以較好的起到作用。在這一階段，教師可以率先將課堂內容的重要知識點進行微課的制作，將微課資源發放給學生，使學生通過微課中的內容進行自主的學習，找出不懂的內容，進行及時的反饋，這樣可以幫助教師增進對學生的了解，掌握學生的學習程度，有針對性的進行計算機知識的講授。另外微課多樣式的特點可以極大的激發學生自主學習的積極性，提高學習效率。

（二）在課堂之上重點難點問題的應用

每一堂計算機課堂都會有難易不等的知識點，為了使重點難點問題簡單化，幫助每一個學生都可以較好的掌握知識內容，教師可以在這些問題上引入微課，加深學生對問題的了解，提高學習的質量。同時針對學生中存在的差異性，課堂之上可以使用微課有針對性的進行講解，幫助學生隨時隨地的鞏固計算機知識。

（三）在課后及時復習鞏固中的應用

良好的學習習慣不僅是課前及時預習，課上認真聽講，在課后的及時復習鞏固也是一個不可缺少的過程，在這一階段微課必不可少，且發揮著巨大的作用，教師可以針對每一個知識點進行微課的制作，包括問題、例題、練習全方面的內容，通過例題的講解幫助不理解的學生提高對知識點的掌握程度，通過一定的練習幫助全面理解的學生進行及時的鞏固和訓練，加深對知識點的記憶，提高學習的質量。

四、小結

總而言之，微課作為網絡信息時代發展下的產物，可以有效的幫助教師進行課堂教學，吸引學生的注意力，幫助學生提高學習效果，激發學習的積極性。無論是高職的計算機課堂教學還是其他學科，都要積極運用這一新型模式，不斷探索更多的應用途徑，從課前預習、課上學習、課后復習全方面著手，提高教學的質量，為當前的教育領域服務。

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