摘要：高職專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐旨在強(qiáng)化專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，為培養(yǎng)“雙師型”教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)來說具有深刻的意義。

本文針對專業(yè)教師企業(yè)的實(shí)踐方式和特點(diǎn)分析，有針對性的提出了如何更加有效的提高專業(yè)教師在企業(yè)實(shí)踐的能力的相應(yīng)建議；為學(xué)校可以更有效的貫徹落實(shí)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的教師提供相應(yīng)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育企業(yè)實(shí)踐實(shí)踐方式特點(diǎn)分析

進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國工業(yè)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，對教育業(yè)的要求也產(chǎn)生了變化，隨著工業(yè)的結(jié)構(gòu)改變，企業(yè)正需要大量的技術(shù)技能型人才，高等職業(yè)技術(shù)院校就成這一人才來源的搖籃。打鐵還得自生硬，要培養(yǎng)出高質(zhì)量、企業(yè)滿意的人才來，培養(yǎng)學(xué)校的教師、特別是專業(yè)教師的能力有著決定性作用。高等職業(yè)院校應(yīng)鼓勵，或者要求缺少企業(yè)工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的教師、特別是專業(yè)教師去企業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國急需發(fā)展的就是職業(yè)技術(shù)教育，因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在想找到一份滿意的工作，就必須有一技之長。職業(yè)技術(shù)教育就是為了將專業(yè)型人才運(yùn)往社會各個(gè)領(lǐng)域，可以說就讀于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生更好就業(yè)。那么，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，但是要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，就必須提高職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校教師的能力，所以職業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐是勢在必行。教師是職業(yè)學(xué)校的中堅(jiān)力量，只有將老師培養(yǎng)的足夠優(yōu)秀，教師的授課水準(zhǔn)才有保證。職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐是鍛煉教師的專業(yè)實(shí)踐力和豐富自身閱歷的最佳方式。

然而進(jìn)入企業(yè)對教師的實(shí)踐培養(yǎng)主要有以下幾種方式。

一、自身需求

方式：作為一名職業(yè)教育的老師必須時(shí)刻保持自己對專業(yè)的清醒認(rèn)知，不能一直保守固有的知識，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，職業(yè)教師要主動進(jìn)入專業(yè)企業(yè)去鍛煉培養(yǎng)自身能力，自發(fā)的想變?yōu)椤半p師型”教師。進(jìn)入企業(yè)培養(yǎng)自身專業(yè)能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。有這樣想法的教師就會抓住身邊的一切機(jī)遇去尋找可以進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，通過自己的空余時(shí)間多接觸企業(yè)文化，甚至可以自交簡歷給企業(yè)去獲得實(shí)踐的機(jī)會，從而提升自我能力。

特點(diǎn)：通過自身需求進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的教師一般工作積極，會因自身的需求主動找尋可以提升自我的機(jī)會，主觀能動性強(qiáng)，在一定程度上可以得到較大提升。但進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐目的性過強(qiáng)，往往忽視企業(yè)真正的需要，并不能真正成為企業(yè)的一員，從長遠(yuǎn)眼光來看是不利于教師自我能力提升的。

二、學(xué)生實(shí)習(xí)陪同

方式：職業(yè)學(xué)校每屆畢業(yè)生都會在對口專業(yè)的企業(yè)下進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中會有任課教師進(jìn)行陪伴進(jìn)入企業(yè)，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，教師作為他們的領(lǐng)軍式人物勢必會與企業(yè)單位高層人員或是企業(yè)項(xiàng)目的工程師有交流與接觸，在培養(yǎng)學(xué)生們企業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)對教師也是一種實(shí)踐，教師資歷較學(xué)生高，會對企業(yè)對口實(shí)習(xí)產(chǎn)生不同的理解和看法，這些想法和看法往往更能夠促進(jìn)教師獨(dú)立思考的能力，對教師自身也使一種能力的提升。

特點(diǎn)：在教師帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)習(xí)的期間，要對學(xué)生的衣食住行負(fù)責(zé)，更重要的是探究學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)收獲到了什么，對于能力優(yōu)秀的學(xué)生可以在與企業(yè)管理階層商議是否可以作為員工留在企業(yè)繼續(xù)工作，在學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐中加以指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生主體的團(tuán)隊(duì)意識，更好的幫助學(xué)生提升自身專業(yè)能力。

三、調(diào)研實(shí)習(xí)型

方式：自身作為實(shí)習(xí)人員去與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)基地主要集中培訓(xùn)一種或幾種實(shí)踐能力，讓被派遣的教師和企業(yè)工程師作為一個(gè)專業(yè)團(tuán)體在一起共同學(xué)習(xí)，在提高自身專業(yè)素質(zhì)能力的同時(shí)，也為辦學(xué)企業(yè)工作，或是開發(fā)新的研究項(xiàng)目等。

特點(diǎn)：所派遣的專業(yè)實(shí)踐教師的綜合能力可以得到很大的提升，教師在學(xué)習(xí)、研究的過程中可以與企業(yè)、與同事間互相交流，提出建設(shè)性的意見；提出的好的意見可以作為下一個(gè)研究方案。在方案內(nèi)同一專業(yè)，但專長方向不同的教師可以承擔(dān)不同的工作項(xiàng)目，構(gòu)建一批專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍。

四、跨企業(yè)實(shí)踐型

方式：職業(yè)教育教師想要不只提升自己的專業(yè)能力，還想要多種不同類型的專業(yè)與本專業(yè)相融合。此類教師一般都會選取跟自己專業(yè)風(fēng)格不同的企業(yè)作為實(shí)踐地點(diǎn)，提高自身的綜合能力和知識面。運(yùn)用不同企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，融合自身的一定看法，對不同風(fēng)格的企業(yè)進(jìn)行分析對比，從而完善自身。

特點(diǎn)：會大量分散教師的注意力，雖然實(shí)踐面積變廣但是對某專業(yè)的研究不能投入全部精力，會造成雜而不精的后果。選擇此類職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐的教師可以有側(cè)重點(diǎn)的選擇想要就業(yè)的企業(yè)。不要把精力均攤，建議選擇規(guī)模不是很大的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，對比幾所企業(yè)在專業(yè)領(lǐng)域的異同。結(jié)合自己的看法有針對性的提出意見，有助于企業(yè)更好的運(yùn)營，同時(shí)也不會導(dǎo)致由于自己的精力過于分散而導(dǎo)致所了解的專業(yè)知識浮于表面。

結(jié)束語：通過上述的幾種方式，分析了職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐方式和特點(diǎn)，這幾種方式都是可以提高教師的綜合能力水平的方法。這些舉措都推動職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉的能力，與此同時(shí)也提高了企業(yè)實(shí)踐的成果。企業(yè)因?yàn)樽⑷肓私處熜迈r的想法，能促進(jìn)企業(yè)運(yùn)營的持久度。在收益效果上也會較以前有大幅度提升。職業(yè)學(xué)校因?yàn)槔蠋煹钠髽I(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)修，歸校時(shí)教師的水平都有極大提升，作為培養(yǎng)下一代人才的中堅(jiān)力量，專業(yè)知識過硬，知識面廣，還保有著從企業(yè)實(shí)習(xí)歸來獨(dú)特的想法。所以堅(jiān)持職教教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐是必要的，理論與實(shí)際相結(jié)合才能推動企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、整個(gè)社會的進(jìn)步，也會為自身的提高和時(shí)代的需要而不斷的進(jìn)步。

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作者簡介

戴曉云（1958.2-）男，漢族，四川南部人，本科，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：材料工程技術(shù)專業(yè)。