現代學徒制高職動漫制作技術專業人才培養模式的探索與實踐

徐珊珊

摘要：現代學徒制是一種學校與企業合作的職業教育模式，實施高職層次現代學徒制試點，是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求。本文結合棗莊職業學院動漫制作專業現代學徒制試點改革情況，分析了試點工作一些具體基本做法。

關鍵詞：現代學徒制教室工廠化師資專業化教學項目化作業產品化

現代學徒制是通過學校與企業的深度合作、教師與師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式[1]。為貫徹落實全國職業教育工作會議和《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》，棗莊職業學院立足各專業實際情況，選擇動漫制作技術專業開展現代學徒制試點工作。

一、現代學徒制試點工作的歷程回顧

2010年以來，漫博通國際動畫制作有限公司從接受動漫專業學生頂崗實習開始，與棗莊職業學院不斷深化校企合作。依據《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》，結合動漫產業人才需求特點，不斷探索使用行業特點的現代學徒制培養模式。2014年，學院積極申報動漫制作技術專業校企合作辦學項目，并成功通過山東省教育廳、山東省財政廳和山東省物價局的審批。為現代學徒制“漫博通”班的招生打通了最后一公里。2015年現代學徒制“漫博通”班的開班是實施教師和企業師傅雙導師教學，實現招生即招工、入校即入廠，校企合作雙主體育人的一次重要嘗試。

二、實施現代學徒制試點工作的基本做法

1.確立現代學徒制試點專業的培養目標和教學理念。為了突出動漫制作技術專業特色，讓學生在學習中理論與實踐相結合，提高學生的學習積極性，結合漫博通公司的辦學優勢，堅持校企互通互學互進步的原則，圍繞“教室工廠化、師資專業化、教學項目化、作業產品化”的教學理念，制定適應現代學徒制人才培養模式的人才培養方案。

（1）教室工廠化；依據企業標準，學院提供場所，漫博通公司出資建設符合動漫產業一線生產的工作室。

（2）師資專業化；組建由企業師傅與學校教師共同組成專業化教學團隊，共同開展人才培養方案的具體實施。

（3）教學項目化；依托棗莊漫博通動畫制作有限公司，以項目為抓手，以解決專業問題為目標，加強課程間的融合，學生能通過專業課程的學習，獲得解決問題的綜合能力的鍛煉，提升關鍵能力。

（4）作業產品化；學生在師傅帶領下，共同完成漫博通實際生產項目，達到生產標準的作業即是產品，漫博通提供相應的報酬。

2.實施現代學徒制試點工作的基本形式。《校企合作辦學協議書》、《動漫制作專業“學徒”培養三方協議》的一系列協議的簽訂，從制度上保證了現代學徒制人才培養模式的執行力。漫博通國際動畫制作有限公司深度參與動漫制作技術專業人才培養全過程，共同研制招生與招工方案，校企聯合招生的“漫博通班”列入學院統一招生計劃，實現招生與招工同步進行[2]。依據協議，學院提供場所、漫博通出資共建“漫博通動漫工作室”，保障了入校即入廠；依據動漫產業需求，調整人才培養規格，制訂符合現代學徒制培養模式的人才培養方案，實現了專業設置與產業需求的對接；重構專業課程體系，開發學徒課程標準，改革評價考核辦法，將學生工作業績和師傅評價納入學生學業評價標準，實現課程內容與職業標準的對接；實行學校和企業交替式培訓和學習，教學中引入企業實際生產項目，實現教學過程與生產過程的對接。

3.加強現代學徒制試點工作的日常管理。在人才培養目標的指導下，由企業與學校、教師與師傅共同參與下，按照企業用人需求與崗位資格標準來設置課程，建成“公共課程+核心專業課程+教學項目”為主要特征的適合現代學徒制試點工作的專業課程體系。其中核心專業課程可根據企業需求適當增減，教學項目是完全按照企業需求，在企業技術骨干和學校專業教師的共同努力下開發適合企業發展的項目課程，并由企業技術骨干和專業老師共同承擔教學任務，尤其是專業實訓環節的教學任務。

4.明確現代學徒制試點工作的責任管理

（1）政府要提供專項資金支持，推進學制改革，制定知識技能標準，修訂法律政策，運用媒體手段，使現代學徒制成為學校教育改革的重要一環。

（2）學校要明確現代學徒制試點工作實施的專業領域，制定教學計劃，調整課程體系，修訂課程標準，改革評價方式，發展職業學校文憑證書，保障學徒制人才培養模式的順利開展。

（3）企業要向教師、家長和學生傳達企業的要求，依據學生成績聘用畢業生，向學生和教師的在崗學習敞開大門，改革人事制度，計算計劃成本，實現校企雙贏。

（4）家長和學生要按照人才培養方案，積極參加學習和實習；自覺遵守學校和企業的規章制度，履行相應的職責。

三、實施現代學徒制試點工作的啟發感悟

經過一個學年如火如荼的試點，學院“現代學徒制”試點工作取得了一定的成績，切實提升了動漫專業學生的技術能力。但還存在以下問題有待我們在今后的工作中思考和解決：

1.打鐵還需自身硬。職業院校自身能力建設是現代學徒制試點的前提，學校只有基于崗位職業能力培養出企業所需的技術技能型人才，并有向企業提供相關配套服務的能力，才能贏得企業的積極參與，現代學徒制才能有效推行。

2.企業工作流程的教學化改造問題。如動漫崗位中“動畫造型師”，如何結合崗位工作流程，進行教學化改造，設計出符合學生特點的教學載體。

3.現代學徒制試點制度不夠健全，盡管國家已經出臺了系列政策文件，但就現代學徒制校企雙方權責、學徒身份與權益保障、學徒制規范要求等一些細節問題均未明確。

總之，現代學徒制作為一種新的培養方式，對高職動漫制作技術專業建設中的許多問題的解決具有積極作用，學校、企業、學生三方應勇于探索，積極實踐，讓高職動漫專業人才培養更上一層樓。

參考文獻

[1]關晶，石偉平，西方現代學徒制的特征及啟示[J].職業技術教育，2011（31）：77-83.

[2]顧國洪，現代學徒制下的汽車專業人才培養———以江陰中等專業學校為例[J].交通職業教育，2016（2）：1.