校企合作形式下中等職業學校體育教學的研究

劉曉晨

摘要：校企合作作為創新型的教育培養方式，越來越受到社會主流教育學者的高度重視，中等職業學校也在教育體制改革的推動下實行了校企合作的教育教學模式。本文以新教學模式———校企合作為核心，對中等職業學校的體育教學模式進行了簡單的研究分析，了解校企合作形勢下的中等職業院校的體育教學現狀。

關鍵詞：校企合作中等職業學校體育教學教學

體育教學是中等職業學校教學活動中的一門重要的課程，它在中等職業學校的教學過程中起著調節學習壓力、改善學習氛圍、增強學生體質的重要作用，為中等職業學校培育人才貢獻了不可估量的輔助作用。隨著教育體制的改革，中等職業學校采取了校企合作的教學模式，中等職業學校的招生規模也隨之擴大，教育教學方式緊跟社會發展潮流，是當前教育形式下不可忽略的一股洪流。學生走向社會前在中等職業學校接受專業的體育教學，為走向社會崗位打下堅實的基礎，學生在中等職業學校的體育學習是打開學生社會體育的一扇門，所以中等職業學校應當充分發揮本校的體育教學的潛能，采取新型的體育教育模式，將體育教學活動高效順利的開展實施，以促使學生提高體育水平，更好的服務社會。

一、校企合作形式下中等職業學校體育教學的現狀

根據實地調查研究了解到，當前我國的大部分中等職業學校的教育教學模式采取了校企合作的形式，新型的教育模式促進了中等職業學校的教育水平，但是在教學的過程中也發現了一系列的問題，其中最為突出的是校企合作的辦學模式與學校的體育教學活動的開展背道而馳，這一嚴重問題可以從以下幾個方面加以詳細說明。

（一）師資力量嚴重不足

教師是教學活動的主導者、引領者、執行者，體育活動的開展離不開體育老師的引導，中等職業學校的體育老師在體育教學活動過程中的主要任務就是按照體育教學的要求和方案開展各項體育活動，提高學生的身體素質。所以說體育教師在中等職業教學的過程中發揮著無可替代的作用。在校企合作的新型教育模式下要使中等職業學校的體育教學活動與校企合作的辦學規模與辦學理念相契合，那么中等職業學校的體育教師的數量、能力以及師資力量必須與其相匹配、相適應。但是，據調查研究發現我國當前的中等職業學校的體育老師的師資力量配備并不令人樂觀，體育教師數量明顯不足，教師的教學水平普遍較低，教師素質普遍不高以及師資的結構極其不合理等。中等職業學校在校企合作模式推行的過程中，并沒有根據教學活動的具體需求和實際的教學情況配備高素質、高水平、人數齊備的教育人才，相關的培訓課程也與校企合作教學模式不相匹配。換句話說就是體育教師的教學質量與教學水平與校企合作模式下的體育教學活動相脫節。即便部分中等職業學校開展了相應的體育教師培訓活動和體育教學實踐活動，但是各項活動的開展并沒有取得較好的成果，開展的培訓活動也僅僅限于形式上，并沒有實質上提高體育教師的體育素養和教學能力。由于師資力量嚴重不足，質量不高，造成了中等職業學院在校企合作模式下的體育教學質量較差，對學生身體素質的提高產生了負面的影響。

（二）體育教學內容情況

體育教學的內容影響著體育教學的質量，所以中等職業學校在校企合作模式下的體育教學內容的選擇顯得尤為重要，但是經過實地考察發現部分中等職業學校的體育教學內容存在著一系列的問題。校企合作模式下的體育教學仍然沿用傳統的體育教學理論知識，我們知道傳統的理論內容對于新形勢下的教學來說缺乏科學性、針對性，內容過于陳舊，與校企合作教學模式不相適應。在中等職業學校的體育教學過程中大部分的老師采取單純的授課方式，課堂上一味的向學生灌輸理論知識，理論課程與體育實踐課程想脫節，兩者沒有完美的融合在一起，使得學生學習的積極性不高，理論知識掌握的不牢固，體育實踐也不準確。另外教師還是過分的重視理論課，體育實踐課的安排不太合理，與校企合作模式的體育教學正好相反。校企合作模式下的體育教學要求應多給予學生體育實踐的機會，在實踐課中灌輸學生體育理論知識，兩者相互配合，提高體育教學質量，提升學生整體身體健康素質。

（三）體育課程設置情況

我們知道，中等職業教育與高校教育存在一定的差異，中等職業教育偏重專業型技術人才培養的基礎性教育。根據教育的教學目標，不同的中等職業學校在課程設置方面存在著差異。其中比較常見的課程設置有田徑項目、有氧運動項目和各種球類的課程設置等。經過實地調查，大體了解到，中等職業學校在校企合作辦學規模下，大部分的中等職業學校設置了田徑賽項目、球類項目，但是其他較為先進的體育項目大部分的中等職業學校都沒有設置。學生們接觸的體育教學都是日常較為常見的，也是傳統的教學項目，真正契合校企合作教學模式的體育項目并沒有被設置。由此可以看出，中等職業學校的體育課程設置是不合理、不科學的。學校開展的體育教學活動，對于體育教學是十分重要的，課程設置影響著體育教學的質量，在校企合作教學模式下體育教學課程設置的不科學、不合理不僅僅對體育教學活動的順利開展產生負面影響，而且還容易使得學生對體育活動產抵觸心理。中等職業學校在校企合作模式下體育教學的課程的設置，依然采用傳統的體育課程設置，使得體育教學活動缺乏突破和創新，這樣很難以進一步的激發學生們的體育潛能。

二、校企合作形式下中等職業學校體育教學改進措施

經過上文的研究分析，我們發現找出了當前我國中等職業學校在校企合作體育教學的形式下體育教學現狀不容樂觀。面對如此現狀，校企合作形式下中等職業學校應當采取體育教學改進措施，以期改善體育教學的現狀。

（一）提高中等職業學校體育教師的素質水平要求

體育教師是中等職業學校體育教學活動引導者和執行者，對于體育教學活動的開展實施具有重要的作用。開展課前教師培訓工作，樹立體育教師新的教學理念，在新的教學體制要求下嚴格要求體育教師，促使他們改善體育教學方式方法，在校企合作的形式的要求下進行一系列的體育教學活動。假如體育教師采用新的體育教學內容和教學方法來輔導學生，不僅使得學生的身體健康素質得到提高，還影響了學生人生觀、價值觀的形成，使學生朝著更好的方向發展。另外在校企合作模式下的中等職業體育教學應當著重加強對體育教師就崗前的培訓工作，促使教師多與學生進行溝通交流，以便多方面的了解學生，加強教師對學生的關愛與幫助，拉近教師與學生彼此之間的距離，消除隔閡，這樣才會為接下來的體育教學工作掃清障礙。

（二）合理選擇體育教學內容

中等職業學校體育教師在開展體育教學活動的過程中，應當科學合理的選擇體育教學內容。體育教師在體育教學的過程中應當多加觀察，細心感受，通過觀察了解班級學生的實際情況然后結合學生們的實際情況，選擇符合本校學生身體、心理健康的體育教學內容，因材施教，來促進學生的身體素質健康，保證學生健康的發展。教學內容作為體育教師教學活動過程中的教學依據，教學內容質量的高低，影響著體育教學課堂的實質效果，所以教學內容尤為重要，體育教師在今后的體育教學過程中應當打破傳統的體育教學內容的局限性，根據學生的興趣愛好，選擇可以激發學生興趣的體育教學活動，有效的提高學生們的身體素質。

（三）設置科學的體育課程

體育課程的設置是體育教學內容的重要內容，對學生身體素質健康的發展具有深遠的影響。所以學校在體育課程設置的過程中，應當結合我國中等職業學校的體育的教學現狀，利用現有的教學資源設置體育項目，并且將缺失的體育教學項目引進體育教學課堂中，促使學生們全面的學習體育項目。假若中等職業體育教學課程設置科學、高效，就可以把體育教學的作用淋漓盡致的表現出來。在體育教學模式不斷的發展變革的過程中，中等職業體育教學課程的設置應當保持與時俱進的特點，促使體育教學項目促使體育項目適應學生的身體素質發展。

三、結語

校企合作是當前中等職業學校得以全面發展的一種新型教學模式。在這樣的背景下，中等職業學校應當抓住體育教學發展的機遇，發揮體育教學的作用，使得我國體育教學取得長遠的發展，從而提高學生們的身體素質與心理健康。

參考文獻

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