激勵在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用

李成業(yè)

摘要：激勵教育是指教師通過使用鼓勵、引導(dǎo)、灌輸、刺激等手段來達到調(diào)動學(xué)生的積極因素，促進學(xué)生發(fā)展提高的目的。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要充分運用激勵的手段讓學(xué)生積極參與到體育運動中來。這種以激勵為導(dǎo)向的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一個樂觀向上的心態(tài)，大大的提升體育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育激勵教育實踐應(yīng)用

激勵教育是指采取一定的教學(xué)手法，以勉勵、鼓勵、激發(fā)為原則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與潛能為目的，促使學(xué)生積極主動的掌握技能、學(xué)習(xí)知識。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中使用激勵教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生參加體育運動的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。本文主要探討了激勵教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用，教師應(yīng)當了解激勵教學(xué)法的原則，掌握恰當?shù)募顣r機，營造良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性。

一、合理設(shè)置課程目標，重視精神激勵的作用

要想在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)法，教師首先需要確立一個合理的課程目標。體育教師要根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，有針對性的給每節(jié)課設(shè)立一個適當?shù)慕虒W(xué)目標。即便是同一項教學(xué)內(nèi)容，教師也應(yīng)該針對不同的學(xué)生設(shè)立不同的課程目標，激勵手段要隨著課程目標的變化做出相應(yīng)的調(diào)整。激勵手段的選擇一定要符合相應(yīng)的課程目標。教師在體育教學(xué)中要合理使用激勵措施，把激勵措施逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極主動，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師采取的引導(dǎo)方式是否正確合理，對于學(xué)生的長久發(fā)展有著重要的影響。

其次，教師要堅持物質(zhì)鼓勵與精神激勵相結(jié)合的原則。在課堂教學(xué)過程中，對于動作完成較好或者在課堂上有精彩表現(xiàn)的學(xué)生，教師要及時給予表揚與鼓勵，以增強學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的的積極性。比如對于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以采取貼笑臉、發(fā)紅花、獎勵小文具、小畫片等形式對學(xué)生進行鼓勵。物質(zhì)激勵只是一方面，精神激勵才是最重要的。對于課程完成不是很理想，但是非常努力的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予適當?shù)墓膭睿悦猱a(chǎn)生自卑心理，并對體育課失去興趣。教師只有客觀公正的對待每一位學(xué)生，才能使學(xué)生健康的發(fā)展。此外，教師要注意激勵手段的明確性，教師要讓學(xué)生明白應(yīng)該做什么，怎樣做才是正確的。激勵的手段要直觀、公開。學(xué)生動作做得正確、漂亮?xí)r，教師一個贊許的眼神和鼓勵的手勢都可以讓孩子感到無比的快樂。

二、重視學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握恰當?shù)募顣r機

教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用激勵法時要注意選準恰當?shù)募顣r機。實踐表明，一個時機不恰當?shù)募钔_不到預(yù)期的教學(xué)目的，而恰當?shù)募顣r機能夠最大限度的提升教學(xué)效果。因此，如何捕捉最佳的激勵時機是教師需要重視的問題。小學(xué)體育教學(xué)課程內(nèi)容比較多，對學(xué)生的體能和技能上的要求也比較高。由于小學(xué)生的身體條件存在著差異，在學(xué)習(xí)不同的課程時有不同的學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生體能較差，在學(xué)習(xí)一些競爭激烈的課程時就會感覺比較困難；而有些學(xué)生靈活度差，在學(xué)習(xí)體操、舞蹈等藝術(shù)性強的課程時就顯得有些吃力。在學(xué)生遇到困難時，教師鼓勵性的語言和耐心的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生重拾信心、增加戰(zhàn)勝困難的勇氣。當學(xué)生在取得進步時，教師一聲鼓勵的話語或一個贊許的目光就會使學(xué)生收獲成功的喜悅。

小學(xué)生對于教師的依賴程度非常高，他們非常想得到教師的肯定和鼓勵。當學(xué)生無論怎樣努力也完不成教學(xué)目標時，心理會非常慌亂和緊張，這時教師一個無言的擁抱，或撫摸就能夠有效緩解學(xué)生的緊張心理，減輕學(xué)生的失落情緒，讓學(xué)生能夠靜下心來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，重新嘗試，再接再厲。比如，在學(xué)習(xí)一些有難度的舞蹈動作時，身體協(xié)調(diào)性差的學(xué)生無論怎樣努力也不能完成教師教授的舞蹈動作，這時候教師的反應(yīng)會直接影響到學(xué)生對體育活動的熱情和興趣。教師這時應(yīng)該先在情緒上安撫學(xué)生，及時給予言語或動作上的鼓勵，然后再根據(jù)情況適當降低標準，給學(xué)生耐心的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生恢復(fù)自信，保持對舞蹈的興趣。

三、營造良好的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生運動興趣

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以利用激勵來營造良性的競爭環(huán)境，提高學(xué)生的競爭意識，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新精神和責(zé)任感、榮譽感，激發(fā)學(xué)生參與運動的積極性。體育運動本身就是一項競技運動，體育課堂教學(xué)也是一個競爭的過程，教師要充分利用運動與競爭的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭意識，采用激勵的方式培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不怕困難、不怕失敗的信念。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。比如，教師可以組織學(xué)生進行一場乒乓球比賽，獲勝前三名給予一定的物質(zhì)獎勵，如頒發(fā)小文具或?qū)W生喜歡的動漫小玩具作為獲勝獎品等。這種體育競賽方式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和進取心，每個學(xué)生都想在比賽中盡顯自己的風(fēng)采，爭得第一，因此他們會在課余時間進行乒乓球訓(xùn)練，自覺練習(xí)乒乓球技巧，最大限度的挖掘自己的運動潛能。教師通過這種方式既活躍了體育課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。這里需要注意的是競技是一種激勵措施，在學(xué)生競技的同時，教師一定要在課前做好安全保障工作，向?qū)W生宣傳健康正確的競技意識，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，使學(xué)生有敢于拼搏、不怕困難的精神。

總之，激勵教學(xué)法在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自信、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強學(xué)生的意志力為導(dǎo)向。教師要注意激勵方法的使用要盡量做到公正公平，不要只對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生使用，那些體能不好、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生更需要得到教師的鼓勵與贊許。教師要在教學(xué)實踐中掌握激勵法的精髓，并加以靈活應(yīng)用，從而提高學(xué)生對體育運動的興趣。

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