淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

李磊

摘要：隨著新一輪課程的到來(lái)，傳統(tǒng)課程教學(xué)觀念和方法已經(jīng)不能滿足于新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需求。為了有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，必須要充分順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展潮流，加快信息技術(shù)和課程教學(xué)的深度融合。本文以多媒體技術(shù)為研究對(duì)象，就其在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了著重探討，以為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課改提供新思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)策

作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生感性思維和人文素養(yǎng)方面具有其他學(xué)科所不具有的優(yōu)勢(shì)。相較于傳統(tǒng)課程教學(xué)模式和方法，多媒體教學(xué)模式可以為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。因此，如何才能“活”用多媒體技術(shù)來(lái)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)值得深入探究。

一、巧用多媒體技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息獲取能力已經(jīng)成為新時(shí)代高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)這也是拓展教學(xué)內(nèi)容的必然要求。為了最大程度地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，幫助他們積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，單純地依靠小學(xué)語(yǔ)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此時(shí)如果小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助多媒體技術(shù)，以多媒體課件的形式來(lái)向?qū)W生傳授盡可能多的語(yǔ)文知識(shí)，尤其是除了語(yǔ)文教材內(nèi)知識(shí)之外，還要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，從而可以通過(guò)擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，有助于為提升學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)效果奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《一份愛心》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)后就基本上可以形成自己要關(guān)心受害災(zāi)區(qū)的思維，并且發(fā)自內(nèi)心地想要去幫助災(zāi)區(qū)群眾，這時(shí)候小學(xué)語(yǔ)文教師需要趁熱打鐵，借助多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生適當(dāng)?shù)夭シ拧稅鄣姆瞰I(xiàn)》這首感恩歌曲，從而使學(xué)生可以在良好音樂(lè)背景下可以更好地引發(fā)學(xué)生想象和情感的共鳴，深化學(xué)生對(duì)于《一份愛心》這篇語(yǔ)文課文的理解和認(rèn)知，必要的時(shí)候可以借助多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生播放我國(guó)汶川大地震等真實(shí)災(zāi)區(qū)群眾的艱苦生活，使學(xué)生通過(guò)直觀地觀察這些真實(shí)、震撼的的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生均可以懂得關(guān)心和愛護(hù)人，從而真正達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

二、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從生理學(xué)角度來(lái)講，小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)一切新鮮事物充滿了興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分運(yùn)用學(xué)生的這一生理特性來(lái)開展課程教學(xué)，這實(shí)際上就是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的一個(gè)重要課改要求。而如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理引入多媒體技術(shù)，那么就可以借助多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“圖文影音”并茂的教學(xué)場(chǎng)景，從而可以結(jié)組這些虛擬的影音教學(xué)資料和畫面來(lái)將那些靜止、枯燥、乏味的語(yǔ)文文本信息可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)、直觀、形象的知識(shí)，有助于更好地活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的興趣，尤其是可以以立體、動(dòng)態(tài)的三維場(chǎng)景來(lái)為學(xué)生更好地展示有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，大大增強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的吸引力。因此，教師可以結(jié)合語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)合理引入多媒體技術(shù)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和好奇心可以被有效激發(fā)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，從而可以借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全面投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《春天》這篇課外的時(shí)候，教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生播放一些春天時(shí)節(jié)花草等特有的美麗圖片或者為學(xué)生播放一些有關(guān)春天的視頻短片。通過(guò)使學(xué)生觀看這些生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)視頻場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該篇課文的興趣，必要的時(shí)候借助背景樂(lè)的合理引入來(lái)使學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中可以更好地體會(huì)春天的美麗風(fēng)景，或者借助名家朗誦作為背景樂(lè)，使學(xué)生沉浸在名家朗誦的春天意境中來(lái)，從而可以有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。又如，在學(xué)習(xí)《春潮》這篇文章的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)上網(wǎng)搜集錢塘江觀潮等一些觀潮的視頻短片，使學(xué)生可以直觀地感受到潮來(lái)潮去時(shí)候人群的躁動(dòng)情況，尤其是震撼的浪潮會(huì)極大地增強(qiáng)吸引學(xué)生聽課注意力，有助于更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，但是需要注意的是在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，必須要始終將其作為輔助課程教學(xué)，且不可只是為了為學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣而制作播放一些與教學(xué)無(wú)關(guān)緊要的視頻資料，否則就背離了多媒體教學(xué)的初衷，甚至可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、巧用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)途徑

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)和教育融合的一種重要產(chǎn)物，實(shí)際上可以應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。為了可以最大程度發(fā)揮多媒體技術(shù)在提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性方面的積極作用，可以將多媒體技術(shù)合理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)等語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。比如，以識(shí)字教學(xué)為例，識(shí)字教學(xué)實(shí)際上是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其直接關(guān)乎閱讀和寫作環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。但是有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，枯燥的識(shí)字、認(rèn)字教學(xué)活動(dòng)無(wú)法使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的識(shí)字，此時(shí)語(yǔ)文教師如果可以借助多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生展示各個(gè)生字詞的動(dòng)態(tài)書寫筆順，那么就可以使學(xué)生更加直觀地掌握這些生字詞，有助于提升他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《菜園里》這篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示配有對(duì)應(yīng)文字的茄子、西紅柿、白菜和蘿卜等蔬菜圖片，從而可以使學(xué)生更好地理解和記憶這些單詞。

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用，有助于豐富課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，尤其是可以輔助小學(xué)語(yǔ)文教師開展識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是語(yǔ)文教師需要注意以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生和語(yǔ)文教材來(lái)合理開展課程教學(xué)，從而充分借助多媒體技術(shù)來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。

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