淺議信息技術與小學語文教學的整合

王賢玉

摘要：隨著科技的進步，信息技術已成為我們日常生活中學習的得力助手。信息技術與小學語文教學的整合，正符合當今教學改革的要求。隨著教育改革的進步，信息技術與小學語文教學的整合已經成為目前的主要目標，同樣也是提高小學語文學習效率的前提。本文首先大致介紹了信息技術與小學語文教學的整合概念，然后根據新時代教育運用鮮活的案例來闡述信息技術在小學語文教學課堂中的整合與應用。

關鍵詞：信息技術教育改革提高學習效率

根據新時代的教學改革，新的教學理念也在進一步深化，信息技術已經漸漸地融入到了課堂中。信息技術與小學語文教學的整合，是要以調動同學們的學習興趣為首要目標的，也是對傳統小學語文教學方式的淘汰。現代的教學方法，要讓信息技術在語文課讓中發揮著關鍵的作用，采用“任務驅動”和“合作學習”的教學策略，發揮多媒體及網絡傳遞性強、資源豐富的優勢，建立起和諧、輕松的學習氛圍。

一、信息技術與小學語文教學的整合概念

眾所周知，信息技術與小學教學的整合，換句話而言就是要把信息技術恰當的融入到課堂之中，老師們在課堂中根據教學的需要，充分利用信息技術的功能，用最短的時間把這堂課知識的精華提煉出來并且用同學們都容易接受的方法傳遞給大家，從而提高現代教學的質量，培養出高素質、全面發展的學生。但是在整合的過程中要避免這樣的現象：教師只是作為一名旁觀者，缺少必要的引導。如今的學生盡管在多媒體教師上課，但老師依然要用傳統的教學方法，多媒體只當成了投影儀，只是播放圖片和課件而已。這樣做不僅是對現有資源的浪費，更使得教師主導地位和學生主體地位喪失[1]。

二、信息技術在小學語文教學課堂中的整合與應用

（一）信息技術與引起學生學習興趣的完美整合

興趣是最好的入門老師，在課堂教學中，如何做一些小插曲，引起學生的注意力是至關重要的，因此老師們應該根據現有的信息技術，有機地將聲音、視頻及文字進行處理，然后巧妙的展現給學生們，老師們課前把詞內容都制成課件，建立起一種良好的問題情境，補充學習的知識背景，確立正確的學習目標，使同學們對課堂上要掌握的知識產生濃厚的興趣，勾起學生的學習欲望，從而使學生主動學習，激發創造力，讓學生時刻保持高昂的情緒來上每一節課，這樣下去成績必定能夠提高。例如在教學《桂林山水》的時候，先請同學們回家自己提前預習，搜集一些相關的資料及圖片，讓學生們在課前對桂林山水有一個大致的了解，然后在課堂的前十分鐘，老師們要把在網上下載關于桂林山水的有背景音樂的朗誦播放給大家聽，然后再叫同學自己起來模仿著有感情的朗誦給大家，另外，老師們還應該和學生一起閱讀文章，感受桂林山水的美景。體會文章所要表達的思想感情，感受語文學習的快樂，仿佛真的是身臨其境，宛如“舟行碧波上，人在畫中游”[2]。

（二）信息技術與提高學生理解能力的有機整合

由于小學生的年紀小，對生活中的經驗比較淺薄，因此他們的理解和感受能力也相對來說比較差，尤其是對于一些文章中的抽象語言的描繪，這些段落一般都離實際生活相差較遠，所以能理解這些文章對于小學生來說更是心力交瘁。這就需要老師在課堂上為學生提供“學習”的媒介，突破學習中的難點，把學生遇到的困難轉化成一種比較貼近生活的方式來幫助同學們理解。例如在講解古詩的時候，因為詩句比較簡短籠統，小學生理解起來也是更加吃力，所以老師們在講解詩句的時候，為了讓學生感受到這首詩要描寫的大概情節，老師們應該制作一個能體現詩情的課件，并選取相關的背景音樂展現到課堂中去，上課初，老師們應該先以一張配有詩文的幻燈片呈現到教學內容中，然后在有相關背景音樂的環境中，老師跟著朗誦全詩，引發學生學習的熱情，這時候的學習課堂氣氛相當活躍。除此之外，老師們還應該講解這首詩的寫作背景以及作者當時的心情和要表達的思想感情.

（三）信息技術與增加課堂學習信息量的有機整合

語文也是一門綜合課，隨著信息量的增大，現代的語文教學只依靠老師的教研書已經不能滿足如今的教育現狀，同時語文學習也是一個需要長期積累的過程，見效比較慢，教研書上的信息是很局限的，《語文課程標準》提出：“應該拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……”，“語文課程資源包括課堂教學資源和課外的學習資源，例如教科書、工具書、網絡和圖書館等等”，現代信息技術的教學體現了強大的網絡優勢，能搜集更多的書本上沒有的知識，能將老師、學生、圖書館以及在網上搜索的資料有機地結合起來，這樣就增大了學習的信息量，拓展了同學們的視野。老師們以多媒體計算機為主要操作平臺，讓學生自主討論、交流相關的信息，啟發同學們的思維。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。如教完《三國演義》之后，為了讓學生不止掌握書本上的知識，老師們還應該收集其他人物的角色，課后要求同學們收集自己感興趣的人物故事，辦一期關于三國演義的板報，同學們還應該分工合作，在網上搜集圖片和資料，參考課外的板報書，以便加深對文章的了解。這樣既學到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，學生也受到情感態度價值觀的教育[3]。

三、結束語

信息技術是新型教學發展的必經之路，在教學過程中，我們要巧妙的將信息技術與語文學科課程的整合，將良好的教學方式繼續傳承下去，引起同學們的興趣，充分利用信息技術的優勢，豐富同學們的學習生活，讓同學們愛上學習，自主探究，積累好詞好句，提高閱讀和寫作能力，合理地利用信息技術去學習，以便得到更好的進步，讓中國的文學繼續發揚下去。

參考文獻

[1]王凱旋，小學語文課堂教學中的評價技能[J]，湖南教育，2015，（2）：161-162.

[2]高乃松，優化小學語文課堂教學強化三種教學意識[J]，中小學教學研究，2011，（2）：16-6.

[3]李桂芹，信息技術優化語文教學的實踐與思考[J]，中國信息技術教育，2011，（2）：8-6.