淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力

張常勝

摘要：作為小學(xué)德育教學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，體育教學(xué)承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展的重任。特別是新時(shí)代環(huán)境下的學(xué)生長(zhǎng)期處于家庭襁褓的保護(hù)下，形成了懦弱、抗挫力不足等性格，加強(qiáng)體育教學(xué)的抗挫力培養(yǎng)刻不容緩。本文著重探討了抗挫力在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)對(duì)策，以為新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)指明發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育抗挫力培養(yǎng)對(duì)策

隨著我國(guó)生活水平的提升和計(jì)劃生育政策的推行，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)生均來(lái)自于獨(dú)生子女家庭。自出生以來(lái)，他們就是家庭的核心，無(wú)論是父母還是祖父母或者外祖父母，均非常寵愛(ài)他們，以至于這些學(xué)生在親人的襁褓下無(wú)法形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，尤其是抗壓、抗挫折等心理承受能力比較差，影響了小學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在這樣的背景下，為了可以徹底增強(qiáng)學(xué)生的抗挫力，強(qiáng)健學(xué)生身心，就必須要加強(qiáng)小學(xué)體育的專(zhuān)項(xiàng)教育培訓(xùn)作用。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，奠定培養(yǎng)基礎(chǔ)

小學(xué)體育課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握足球、籃球、排球、跳遠(yuǎn)以及單杠等常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本要領(lǐng)的學(xué)科，力求使學(xué)生通過(guò)反復(fù)參與小學(xué)體育訓(xùn)練來(lái)達(dá)到鍛煉學(xué)生身心，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛(ài)好，最后達(dá)到提升課程教學(xué)有效性的目的。但是在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，部分體育教師可能會(huì)一味地按照教學(xué)大綱或者要求來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，卻忽視了教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力。雖然隨著素質(zhì)教育和德育教育觀念的推廣和普及，越來(lái)越多小學(xué)教師意識(shí)到體育教學(xué)在鍛煉學(xué)生身心方面的重要作用，但是在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中卻沒(méi)有將抗挫力培養(yǎng)落實(shí)到位。教師作為小學(xué)體育教學(xué)的主體，是課程教學(xué)的組織者，為了更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的抗挫力，就必須要先使全體體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的教學(xué)理念，并要將其切實(shí)貫徹于平時(shí)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志力。因此，體育教師需要針對(duì)學(xué)生抗挫能力不足的成因進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查和分析，在明確學(xué)生抗挫能力不足成因的基礎(chǔ)上采取科學(xué)、合理的體育教學(xué)方法來(lái)逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的抗挫能力。

例如，在講解“籃球”部分體育知識(shí)的時(shí)候，常常會(huì)存在如下現(xiàn)象：部分基礎(chǔ)條件比較好的學(xué)生在打球的時(shí)候常常會(huì)更加側(cè)重于個(gè)人進(jìn)攻得分，卻不想著如何去傳球，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的很大原因在于許多學(xué)生害怕傳球的過(guò)程中遭到其他人的搶斷，所以他們常常不會(huì)輕易傳球，這實(shí)際上就是學(xué)生抗挫力比較差的具體體現(xiàn)，不相信自己可以順利地將球傳到位。針對(duì)這種情況，體育教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行傳球聯(lián)系，不要害怕傳球過(guò)程中球被搶走。通過(guò)數(shù)次的傳球訓(xùn)練之后，會(huì)逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)于傳球的抗挫意識(shí)，使學(xué)生在面對(duì)傳球問(wèn)題的時(shí)候可以快速做出選擇，即便傳球失敗也不會(huì)唉聲嘆氣，從而可以在不斷提升學(xué)生傳球能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

二、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)抗挫意識(shí)

從生理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生的心理發(fā)育不是非常成熟，抗挫能力有限。在遇到難題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)常常表現(xiàn)的手無(wú)足措，甚至?xí)霈F(xiàn)焦慮、憤怒或者難過(guò)等負(fù)面情緒，這些均是其缺乏抗挫意識(shí)或者抗挫能力不足的具體表現(xiàn)。因此，在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師必須要注意采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫意識(shí)，促使學(xué)生全面投入到提升自身抗挫能力方面的體育訓(xùn)練中來(lái)。另外，學(xué)生之間存在嚴(yán)重的個(gè)體差異，不同學(xué)生對(duì)于困難的承受能力可能表現(xiàn)為不同的抗挫折能力，所以體育教師在學(xué)生出現(xiàn)挫折的過(guò)程中，必須要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用和組織作用，幫助學(xué)生來(lái)共同探尋他們存在抗挫能力比較差的原因，然后需要針對(duì)學(xué)生抗挫能力不足的成因來(lái)采取科學(xué)、合理的體育教學(xué)對(duì)策來(lái)調(diào)整學(xué)生的體育訓(xùn)練方式和內(nèi)容，以便借助針對(duì)性、計(jì)劃性的體育訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)困難和挫折，不斷提升學(xué)生的抗挫能力。

例如，在講解“籃球”方面體育知識(shí)的過(guò)程中，受限于身體素質(zhì)，許多學(xué)生在初次練習(xí)投籃的過(guò)程中很容易遭遇挫折，具體表現(xiàn)在投籃姿勢(shì)不準(zhǔn)確、投籃高度過(guò)低、偷懶角度不準(zhǔn)等方面，以至于他們無(wú)法順利地將籃球投進(jìn)籃筐，但是有一些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生卻可以順利地將籃球投進(jìn)籃筐，此時(shí)這些沒(méi)有投進(jìn)籃球的學(xué)生很容易出現(xiàn)沮喪心理，部分學(xué)生甚至?xí)艞壔@球這門(mén)體育課程。因此，體育教師必須要加強(qiáng)籃球教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理調(diào)整他們的投籃姿勢(shì)，告誡學(xué)生該增加還是減小投籃力道，必要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行投籃示范練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽投籃，從而通過(guò)逐步的投籃訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的投籃技術(shù)。如此一來(lái)，學(xué)生在反復(fù)的失敗訓(xùn)練中會(huì)逐步培養(yǎng)學(xué)生屢敗屢戰(zhàn)的抗挫意識(shí)，從而可以借助體育課程教學(xué)的開(kāi)展來(lái)全面提升學(xué)生的抗挫能力。

三、開(kāi)展體育實(shí)踐，提升抗挫能力

俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知。”為了可以通過(guò)體育教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)切實(shí)提升學(xué)生抗挫能力，體育教師必須要將抗挫意識(shí)的培養(yǎng)和抗挫能力的提升落實(shí)到體育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。因此，在平時(shí)的小學(xué)體育課程教學(xué)的過(guò)程中，體育教師必須要切實(shí)樹(shù)立抗挫意識(shí)的培養(yǎng)，并將其切實(shí)落實(shí)到籃球教學(xué)、足球教學(xué)以及排球教學(xué)等體育項(xiàng)目教學(xué)工作中來(lái)，從而通過(guò)學(xué)生反復(fù)參與體育實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的抗挫能力。例如，在學(xué)生掌握基本籃球技巧之后，體育教師可以組織學(xué)生定期舉辦籃球比賽，且需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)為其分配相應(yīng)的角色，如善于進(jìn)攻的、善于防守的、善于投籃的等。通過(guò)比賽實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生在比賽實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的長(zhǎng)處和不足，有助于教師及時(shí)強(qiáng)化各個(gè)學(xué)生的不足之處，同時(shí)也可以使學(xué)生在比賽實(shí)踐中去感受到競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的抗挫意識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的抗挫能力。

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