在體驗中成長——讓音樂浸潤學生心靈

宋曉峰+劉晶

摘要：音樂教育中體驗是不可缺少的重要因素之一，充分的體驗可以使學生更好地理解音樂。從小學音樂教學方面來看，對課堂習慣的培養和情感因素教學缺乏重視，這是一個最為致命的弊端。因此，在小學音樂教學過程中，應著重挖掘教材中的情感因素、教學目標中的情感因素、教學過程中的情感因素等方面。利用情感因素進行有效的課堂體驗，培養學生良好的習慣。更好的放飛孩子們的心靈，張揚孩子們的個性。

關鍵詞：音樂教學情感體驗

《音樂課程標準》明確指出：“音樂教學以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”音樂是情感的藝術，情感是音樂教學的靈魂。音樂是人類共同的情感語言，是人類相通的情感體驗和表現。因此，在音樂教學中，應重視學生的情感體驗，讓音樂隨情感飛揚。

一、創設情境

在教學過程中，教師可以根據音樂作品的風格情緒和具體內容創設相應的情趣，以調動學生的視覺和聽覺，用情感打開學生的思路，達到身臨其境。在教學《美麗的草原我的家》時，我用多媒體展示草原美麗的風景，有白云藍天、牛、羊蒙古包等，背景音樂是典型的蒙古長調。在優美的音樂聲中，在美麗的草原風光中，學生仿佛真的來到了蒙古大草原。呼吸著清新的空氣，騎馬盡情馳騁，對音樂的感情基調就把握的十分準確。

二、切身體驗，加強認識

（一）律動體驗

通過律動的參與，來培養學生的節奏感和肢體語言的協調性，這樣能更好的引起學生對音樂的注意，加強學生對音樂的記憶，達到促進學習和自我表現的欲望，從而便于他們創作能力和情感的抒發。

（二）舞蹈體驗

音樂的進行是有線條、有起伏的。用舞蹈來表現音樂，可以使學生在美的韻律中加深對音樂的理解和感受，從而提高學生的審美素養、情感體驗。

《種瓜》是一首輕快活潑的兒童歌曲，此曲表達了兒童熱愛勞動，樂觀向上的積極心態。在教學中采用舞蹈參與的方法：右腳第一拍，左腳第二拍踏步點地和雙手張開抱西瓜等動作。使學生在舞蹈參與中體驗勞動的快樂，在音樂中培養學生熱愛勞動的好習慣。。這個舞蹈參與既簡單又能激發學生直接走進音樂旋律和節奏當中。通過舞蹈參與讓學生的激情自由釋放，讓學生個性隨意張揚。

（三）代換歌詞體驗

代換歌詞目的是訓練學生的模仿能力，激發學生的創作激情，提升學生情感的體驗價值。

如《春天來了》，起初學生嘗試創作歌詞的時候做得不好，但在老師的引導下，學生就越作越好。以下是我的學生為這首歌曲另編的歌詞：

“柳枝當秋千，風箏尾上搖，小鳥嘴里啼，桃花瓣上笑，春天來了，春天來了……”

（四）樂器伴奏體驗

學生用自己手中的樂器表現音樂作品，能充分調動他們學習音樂的興趣，通過自己的意愿去表現作品，最能激發他們真實情感的流露。

《春天音樂會》是一首描寫春暖花開，萬條垂下綠絲絳景象的曲子，曲子中的春雨、春雷、春水、春筍都有自己的聲音，他們用自己獨特的聲音在述說著春天的到來。聽了這個曲子，學生們都迫不及的想去表現他們聽到的聲音，我將提前準備好的各種樂器（三角鐵、碰鈴、木魚、鋁板琴、木琴，風鈴……）交給孩子們，讓他們盡情的去演奏。親身的體驗參與讓孩子們的情感與音樂相互交融，就好像在演奏一部關于春天的樂曲。

（五）畫圖體驗

最愜意的表達，就是用我們手中的畫筆去淋漓盡致的在紙上展現出來。用無聲的魅力來表達內心豐富的情感，用千姿百態表達無以言出的感動。動動畫筆不僅在美術課上，在我的音樂課上更能充分調動起學生繪畫的興趣，引導他們將自己所想的畫到紙上。讓音樂變成圖畫，讓圖畫變成情感。

三、欣賞喚情，養成思考的好習慣

音樂是藝術家們心靈思潮的迸發，是作者對客觀事物情感的流露。正如貝多芬的激情、柴可夫斯基的憂郁，舒伯特的清新淡雅……音樂是通過聲音來表達作者內心的情感藝術。學生怎么才能正確的去把握作者的心聲，至更高層次的去理解。要充分利用多媒體的作用，通過有趣精心組合的課件制作，有渲染的語言和老師的典型示范等。為學生創造美的意境，讓音樂喚起學生們內心深處的真摯情感，以使學生獲得音樂的美感啟迪和享受。

欣賞樂曲《百鳥朝鳳》，首先介紹嗩吶的特點和演奏方法，老師親自演奏一段樂曲，讓學生體會嗩吶的音色演奏方法從而引起他們的欣賞興趣。接著運用多媒體課件，把曲子各個部分清晰的展示出來更好的讓學生了解作品。利用聲色結合的方法，讓學生結合各個小標題展開充分想像，如山雀啼曉、春回大地、林間嬉戲等這些色彩鮮明的部分，讓他們在腦海中勾畫出一幅圖畫。最后，老師再加上一些富有激情的解釋和朗誦讓學生的思維更加活躍思維更加清晰。

我深信，只要我們充分利用情感因素，讓學生在課堂中重視體驗，重視習慣的培養。必定能喚起孩子們沉睡的潛能，激活他們塵封的記憶，讓他們邁進音樂的殿堂，開啟他們幽閉的心智，放飛他們真摯的情感，帶領他們在音樂的殿堂中起舞飛揚。

參考文獻

[1]曹理.音樂學習與教學心理[M].上海：上海音樂出版社， 2004年第1版.

[2]劉曉偉.情感教育[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

作者簡介

宋曉峰（1986.11-），男，山東省威海市，漢族，本科，威海市河北小學，研究方向：音樂教學。