淺析職業發展與就業指導個性化咨詢輔導體系建設

張彤

摘 要：職業發展與就業指導教育在我國高校已經開展了近20年時間，隨著社會政治經濟文化的變遷，僅僅在高校普遍開設職業發展與就業指導課程這滿足不了需要，因此，急需建立系統完善的職業發展與就業指導個性化咨詢輔導體系，建立政府部門、高校、用人單位結合的立體式個性化體系。

關鍵詞：高校個性化咨詢輔導體系建設

一、我國高校個性化咨詢輔導體系建設現狀

1.高校個性化咨詢輔導工作現狀

高校職業發展與就業指導教育從1995年原國家教委發出《通知》，要求在高校開設就業指導課至今，經歷了近20年的時間，形成了以職業生涯規劃教育、創新創業教育、就業指導教育三位一體、貫穿于學生入學到畢業始終的教育模式，高校就業指導教育體系尚處于平面化發展時期，目前高校課程職業發展與就業指導課程仍處于以課堂為主體，以講授形式為主、形式單一，授課理論性強、實用性差、針對性不強等特點，屬于靜態就業輔導體系。這種靜態化就業輔導體系已經遠遠不能適應于現代職業發展與就業指導教育的發展。[1]

與靜態就業輔導體系相對應的是近些年新興的個性化咨詢教育，但目前尚處于發展初期，經筆者到沈陽地區10所高校實地調研，開展個性化輔導工作的高校僅僅一所高校，沒有配備相應的場地、人員、經費。所咨詢的內容只局限于對學生進行心理、就業手續辦理方面的指導，咨詢學生不多，多是學生辦理業務臨時咨詢。

2.個性化咨詢輔導師資隊伍現狀

目前，從我省高校個性化咨詢輔導教師隊伍來看，一是由于目前高校沒有認識到個性化咨詢輔導的重要性，成立咨詢室的高校較少，專門從事個性化咨詢與輔導方面的專職教師就更少。二是教師隊伍專業化水平不高，流動性強。根據統計數據顯示全省現有就業創業指導人員2558人，其中專職就業創業指導工作人員445人，占就業創業指導工作人員總數的17.4%，兼職就業創業指導工作人員2113人，占就業創業指導工作人員總數的82.6%。可以看出在就業指導人員中，就業指導工作人員比例較大，這一部分人員主要為就業指導部門行政人員，這部分人員由于分管學生就業手續辦理、市場建設等一系列任務，因此真正具備職業發展與就業指導教育知識并從事咨詢工作的工作人員精力有限，無法提供專業的個性化咨詢輔導意見；在就業創業指導教師隊伍中，具有全球職業規劃師（GCDF）專業咨詢輔導資格的教師稀缺。而我省2016屆畢業生為近31.1萬人，畢業生與專業咨詢輔導人員的比例為0.192%，這個數字意味著1名專業咨詢輔導教師輔導的學生為1920人。[2]

3.學生對個性化咨詢輔導工作的看法

通過實地調研，學生對個性化咨詢工作的看法一是對個性化咨詢輔導的內容不明晰。學生認為個性化咨詢輔導只單單局限于求職指導，造成只有部分畢業年級的學生才迫不得已找教師進行咨詢，而職業發展與就業指導教育不僅僅關注人的畢業階段，還包括對家庭、身體、學涯、求偶等職業與生活角色的規劃。

二是對高校開展的個性化咨詢輔導效果不滿意。經實地調研，學生反映教師咨詢理論性太強，實踐性差，多是對教材的重復，個性化咨詢的實效性差。由于大多數咨詢教師多無社會實踐工作經驗，咨詢缺乏用人單位行業、企業實際經驗，使咨詢工作缺乏可信性，理論性過強，因此學生更希望社會成功人士與優秀企業管理人員加入到專業咨詢教師隊伍中。

二、構建職業發展與就業指導個性化咨詢輔導體系的必要性

1.構建高校個性化咨詢輔導體系有利于順應我國政府對職業發展教育的要求。

在就業問題日益凸顯的今天，我國政府已經認識到個性化咨詢輔導的重要性，教育部多次下發文件著手建立高校個性化咨詢輔導體系。指出“高校要加快建立職業發展咨詢室，為學生提供個性化咨詢指導。要針對不同層次、不同專業畢業生的特點和需求，廣泛開展個性化的咨詢服務。”因此，構建高校個性化咨詢輔導體系是國家政策的需要。[3]

2.構建個性化咨詢輔導體系有利于發展職業發展與就業指導教育長期均衡發展。

職業發展與就業指導教育面臨的是新一代90后大學生，以一種普適性與大眾化的職業發展與就業指導教育理念已經難以適應個性化、專業化的學生職業發展之路。因此發展個性化咨詢輔導是職業發展與就業指導教育發展的必然選擇，也是職業發展與就業指導教育發展的必經之路。通過生涯咨詢師的服務可以提升學生的就業能力，減少求職成本及時間，將潛在勞動力轉化為現實生產力，有利于人力資源的開發與優化。

三、我省高校個性化咨詢輔導體系構建

我省于2003年就開始下發文件，大力發展職業發展與就業指導教育體系，面對新形勢，更應該下大氣力構建我省高校個性化咨詢服務體系平臺，應從省級就業管理機構、高校、用人單位三個層面出發。

1.省級就業管理機構建立省級高校個性化咨詢輔導體系

省級就業管理機構應根據教育部要求盡快建立省級高校個性化咨詢輔導體系，一是要在政策上加強高校個性化咨詢輔導平臺建設，確保各高校個性化咨詢經費、人員、場地三到位。將個性化咨詢輔導作為考核高校職業發展與就業教育的重要組成部分納入到評判就業指導工作的重要指標之一。二是加強全省高校個性化咨詢輔導師資隊伍建設。要為全省高校建立培養一支專業化個性化咨詢輔導教師隊伍，力爭在1到3年內采取輪訓的方式為全省高校至少培養一名專業化個性化咨詢輔導教師，舉辦各類形式多樣的比賽、參觀學習考察活動，為教師提供成長的平臺。

2.全省各高校著手校級高校個性化咨詢輔導平臺建設

各高校應把握機遇，著手建立本校的個性化咨詢輔導平臺。一是要建立個性化咨詢輔導教研室，統籌規劃和管理個性化咨詢輔導教學工作。確保人員、場地、經費三到位，保障高校個性化咨詢輔導工作順利開展。二是要配備咨詢室相關設備，如建設學生生涯檔案、職業生涯測評系統、計算機化的生涯輔導工具，為學生提供全方位的個性化咨詢服務。三是在人員配備方面，要著手為本校建立一支專業化穩定的教師隊伍。

3.用人單位要與高校建立健全個性化咨詢輔導平臺

用人單位要圍繞行業、產業發展，結合人才需求的層次、規格、類型、特色，將當前企業發展實際與高校對接，與高校聯合改革人才培養模式，調整人才培養方案，設置相關課程及教學內容，利用企業開展實踐教學，為企業開展“訂單、定制式”人才培養，為高校提供個性化咨詢輔導專家，豐富高校個性化咨詢輔導體系。

參考文獻

[1]李國興、美國生涯咨詢師教育及對我國的啟示[D]東北師范大學

[2]王槐銀、大學生生涯咨詢輔導研究[D]華中師范大學

[3]胡庭勝，于林平 大學生職業咨詢的實效性調查[J]中國大學生就業2014（8）