淺談中等職業(yè)學校的計算機教學

王建萍

摘 要：隨著計算機技術的發(fā)展，各行各業(yè)與計算機應用技術日益緊密，社會對計算機人才的需求日益廣泛。計算機應用技術的發(fā)展帶動了計算機教育事業(yè)，也促進了中等職業(yè)學校計算機教育的發(fā)展。基于此，本文作者結(jié)合自身教學經(jīng)歷，闡述下自己對中等職業(yè)學校計算機教學的一點看法。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 計算機 教學

自1946年第一臺計算機問世以來，計算機多媒體技術就迅速興起，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，使社會和家庭生活發(fā)生了巨大的改變，既向我們展示了未來美好的前景，也必然會對教育、教學教程產(chǎn)生深刻的影響，這種深刻影響將會改變教學模式、內(nèi)容、方法，并最終導致整個教育思想的根本變革。[1]

一、當前中等職業(yè)學校計算機教育存在的問題

計算機專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，一些計算機專業(yè)的教師由于學校缺少對他們進行必要的培訓、向他們提供與外界的接觸的機會、以及教師本身沒有對自己計算機專業(yè)知識和實踐能力不斷進行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，多年來職中計算機教學基本上是憑一股熱情，教學上并沒有一個清楚的定位。所以開設的計算機課可謂“五花八門”，如對中等職業(yè)學校的學生來說“天書”似的匯編語言，讓計算機教師、大學本科計算機專業(yè)四年級學生也感到“摸不著頭腦”的編譯原理等。[2]

二、中等職業(yè)學校計算機教育的方向

中等職業(yè)學校的計算機教育的重點應該是基礎教育，是對學生進行計算機基本結(jié)構(gòu)和計算機語言方面的教育，以使他們了解計算機的工作系統(tǒng)，為將來學習計算機專業(yè)知識打好基礎，還有就是對學生進行計算機操作和應用方面的教育，把計算機看作一個輔助工具，如何掌握、使用這一工具的方法和概念呢？前一種方式是最傳統(tǒng)的教學方式，側(cè)生點在于理論知識，使學生對計算機有個全面、深入的認識。但這種方式最大的問題是學生學習了基本知識后，將如何應用的問題，因為他們中的大多數(shù)將來不會從事計算機專業(yè)工作。后一種方式是面向應用、面向未來的一種方式，側(cè)重點在于如何使用計算機這個“工具”，以便將來進入大學式根本任務崗位時，對那時的學習環(huán)境和工作環(huán)境、學習方式和工作有一個超前的基礎教育。因為計算機的普及和應用程度會迅速提高，幾年之后，在學習、工作中一定會被廣泛應用。這就要求學校和教師要有超前的意識，讓學生接觸到代表計算機操作系統(tǒng)發(fā)展方向的操作環(huán)境并掌握幾種最常用的應用軟件。這是面向應用、面向未來所必須掌握的。

三、利用多媒體技術進行計算機輔助教學

今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語言、圖像處理技術和視聽技術等集成在一起，不僅能雙向傳送微機數(shù)據(jù)，還能雙向傳送聲頻和信號，使同一信息同時用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機多種方式，而且可立即反饋這種交互方式對教學過程具有重要意義。它能有效在激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。

在傳統(tǒng)的教學過程中一切都同教師決定，學習內(nèi)容、方法、步驟，甚至學生做的練習都市是教師預先安排好的，學生只能被動參與這個過程。在多媒體教學過程中，學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的，學生可按自己的學習基本興趣來選擇自己所有學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應做出判斷、調(diào)整或修改學習內(nèi)容，提供新的教學信息。種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

目前，我國不少學校都建立了多媒體教學實驗室，積極參與開展多媒體的實驗和研究。然而，市場上的多媒體課件大多來自國外或港臺地區(qū)，有些并不適合我國各級各類學校教學需要，針對于中等職業(yè)學校的課件更是少之甚少。因此，開發(fā)符合中等職業(yè)學校教學要求、能反應中等職業(yè)學校教學思想的多媒體課件已經(jīng)是刻不容緩了。[3]

多媒體課件的制作需使用多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)，是一種集成軟件，開發(fā)環(huán)境包括：多媒體開發(fā)平臺、多媒體制作工作軟件及多媒體資源庫，使開發(fā)者不必關心多媒體程序設計的繁瑣細節(jié)，而集中精力于多媒體課件的教學設計工作。中等職業(yè)學校在這些方面也都具有相應的軟硬件環(huán)境，因此職業(yè)學校多媒體制作變得非常易學易用，操作簡便，任何一個沒有電腦知識的普通教師均可以編制出豐富多彩的多媒體課件。這種開發(fā)工作不需要熟悉計算機語言，只需會用鼠標即可，猶如備課時翻閱資料一樣，在多媒體資料庫中選出適當?shù)膬?nèi)容（包括文字、圖表、圖形、動畫、語言等），把它放進課件中就可以了。

總之，中等職業(yè)學校計算機教育是現(xiàn)代社會培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的重要途徑之一，因而，更應該在教學中注重教學的實用性，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能提高中等職業(yè)學校學生的競爭能力，更好的發(fā)展中等職業(yè)教育。[47]

參考文獻

[1]陳東春.信息技術基礎課程實踐教學淺探 [J]《教育界》，2012年

[2]張世云.數(shù)學應用題教學五步曲 [J]《小作家選刊（教學交流）》，2012年

[3]李君.對初中信息技術教育的思考 [J]《快樂閱讀·經(jīng)典教學》，2013年

[4]旺姆.在小學語文教學中運用多媒體技術的問題及對策 [J]《文理導航（下旬）》，2013年