動力學觀點在場中的應用的教學案例

摘要：以專題模塊復習為主的二輪復習中，重視高考熱點和重點考點的復習，本文以動力學觀點在場中的應用為案例，分析解決問題的思路與方法，目的是提升學生的分析問題和解決實際問題的能力。

關鍵詞：高中物理二輪復習場

在以章節為主線的一輪復習結束后，學生頭腦里初步形成知識的網絡和知識的體系，知識能力有進一步提高。在進入二輪復習的關鍵時期，為了最大限度的提高學生的分析問題和解決問題的綜合能力，在二輪復習中要以專題模塊為主線，構架知識網絡和知識體系，知識點全面覆蓋，加強綜合訓練。并結合所教學生的實際情況，根據物理學科的特點，打亂教材的章節，大膽整合教材，通過訓練來提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

一、專題的確定

進入二輪復習后，300分的理綜地位顯得尤其突出，雖然名為綜合，但是試題中學科之間綜合的題目很少，主要是學科內的綜合。通過研究近幾年的高考題發現，計算題（25題）往往考查帶電粒子在場中的運動。帶電粒子在某種場（重力場、電場、磁場或復合場）中的運動問題，本質是動力學問題。這類問題涉及知識面大、能力要求高，成為高考的熱點。為了在二輪復習中突出高考熱點和重點，進一步提高學生靈活運用知識的綜合解題能力，根據常見問題的類型總結出分析此類問題的規律和方法，達到二輪復習要求的高度和難度，確定了《動力學觀點在場中的應用》這一專題。典型例題如下：

（1）t時刻時，木板的加速度大小為多少？

（2）恒力作用多長時間時，小木塊和木板之間開始發生相對滑動（設最大靜摩擦力等于滑動摩擦力）？

二、教學的實施

例1是疊加場問題，運動過程較為簡單，屬于勻速直線、勻變速直線、勻變速曲線、勻速圓周運動等幾種常見的基本運動模型。學生掌握情況較好，可以獨立解決，并小結：（1）三場的疊加場中，根據平衡條件結合各力特點正確畫出三力關系；（2）熟練掌握勻變速曲線運動的處理方法。

例2是拼接場問題，帶電粒子依次通過不同的空間，運動性質各不相同，只要找出每個階段上的運動規律，再利用兩種場交界處粒子的運動狀態和關聯條件即可解決問題。

例3是磁場內動態問題的分析，即定性多解問題。這是學生最難掌握的一種類型，不容易確定切入點，通過師生一起分析一步步解決，重點是注意洛倫茲力對受力和運動產生的影響。由于帶電物體在磁場內受洛倫茲力作用，而F洛=qvB，速度影響洛倫茲力，洛倫茲力反過來又影響速度。

三、教學反思

在復習中，一要注意培養學生的獨立審題能力。在分析例題時，把審題的機會還給學生，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養和提高學生獨立審題、獨立解決問題的能力。二要培養學生解題的規范。特別是注重探究題、論述題，要求學生能清晰的理解物理概念并能準確的表達，敘述應有較強的邏輯性、簡明、扼要，寫出主要的步驟。總之，在今后的復習中仍有待于不斷的根據學生的具體情況，不斷的改進復習的方法與進程，提升學生能力，提高教學的質量。

作者簡介

張國華（1980-）女，中教一級，碩士，研究方向：理論物理。