中學(xué)田徑類教學(xué)內(nèi)容改革與開發(fā)策略

王輝蕾+許小珍

摘要：在我國推行新課標(biāo)改革后，根據(jù)新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)體育課程的教學(xué)迎來了巨大的變革，要求推動學(xué)生身心健康和素質(zhì)教育的雙向發(fā)展，因此中學(xué)體育田徑類教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新發(fā)展也成為了重點。當(dāng)前，我國中學(xué)田徑類教學(xué)教材更多的是注重學(xué)生的體能發(fā)展，注重養(yǎng)生、疾病預(yù)防，根據(jù)人體所需而展開全身鍛煉為主要內(nèi)容的教材。但是這些教材和傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣忽視了學(xué)生價值觀念的培養(yǎng)，過于突出技能，而忽略了田徑教學(xué)的根本目的和范圍。本文將著重以中學(xué)田徑類教學(xué)存在的問題為切入點，進一步分析教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的必要性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)田徑體育教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新

體育田徑類教學(xué)在我國教育事業(yè)中是必不可少的科目，就體育教學(xué)來說，隸屬于中學(xué)教學(xué)大綱中的要求，是必須要開展的科目，但是對于中學(xué)生來說，體育課是放松的課程，能夠緩解文化課帶來的壓力，同時也是推動素質(zhì)教育必須配合的課程，在活躍的課堂氛圍下不僅充實了自己，還鍛煉了身體。現(xiàn)在中學(xué)的田徑類科目都作為體育教學(xué)的輔助性科目在執(zhí)行，但是在教學(xué)開展的過程中，許多中學(xué)都存在著各種各樣的而不足之處，需要不斷改進和完善。本文將說明當(dāng)前中學(xué)田徑類教學(xué)存在的問題，并對田徑類教學(xué)改革提出設(shè)想，最后針對教學(xué)內(nèi)容的改革提出針對性的創(chuàng)新性策略，以此來促進教學(xué)更加有效的開展。

一、中學(xué)田徑類教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生興趣

在中學(xué)體育田徑類教學(xué)課堂上，許多教師依然采用實心球練習(xí)、快跑等方式展開教學(xué)，這兩種方式是最簡單的、也是最容易開展的，同時對于鍛煉學(xué)生的身體有較好的效果。但是，對于中學(xué)生來說這兩個項目太簡單，不僅沒有技術(shù)含量，還無法調(diào)動學(xué)生的積極性，毫無趣味。相對而言，學(xué)生更喜歡障礙跑、鉛球、跳高、跳遠等具有趣味性和技術(shù)性的項目，然而，對于教師來說這些項目的開展具有一定程度的困難[1]。因此，中學(xué)田徑類教學(xué)的開展對學(xué)生而言是沒有興趣的，大多數(shù)學(xué)生都將田徑類課堂當(dāng)做休閑課堂。

（二）教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生身心健康沒有顯著的積極影響

田徑類教學(xué)課堂，教師重視的是教學(xué)的質(zhì)量，而學(xué)生注重的是能否在課堂上得到身心的放松和新的田徑項目的學(xué)習(xí)。但是，總體來看，大部分的中學(xué)田徑類教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上選取的都是沒有技術(shù)含量的，著重以有氧項目和速度性項目為主，沒有從實際情況上做到真正的積極的影響學(xué)生的身心健康。除了體育課堂需要考試的時候，其他的普遍都是學(xué)生的自由時間，一直處于聊天、悠閑的狀態(tài)，老師對此也見怪不怪了。

二、對中學(xué)田徑類教學(xué)改革的設(shè)想

（一）對初中階段田徑類教學(xué)的設(shè)想

初中生，在年齡上、心智上都處于不成熟階段，身體素質(zhì)依然處于可調(diào)整時期，因此初中的田徑類教學(xué)可以在教授學(xué)生基本知識的基礎(chǔ)上，充分利用課堂時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能，使用非競技類田徑項目，全面發(fā)展學(xué)生的身心健康和素質(zhì)教育。在此之上還可以讓學(xué)生嘗試一些競技項目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，給學(xué)生提供一個發(fā)揮自己的平臺，激發(fā)學(xué)生的潛能。

（二）對高中階段田徑類教學(xué)的設(shè)想

高中生，年齡和心智都在趨向成熟，擁有獨立自主的能力，因此在高中田徑類教學(xué)中可以開展興趣教學(xué)。在發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，以學(xué)生興趣和積極性為主，分類教學(xué)，將興趣想死的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項目，積極開展運動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作、生活做服務(wù)，全面發(fā)揮學(xué)生的個性化能力[2]。針對興趣的教學(xué)方式，能夠有效的提高學(xué)生的實踐能力，同時提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、中學(xué)田徑類教學(xué)內(nèi)容改革策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

傳統(tǒng)田徑類教學(xué)對生活的影響較小，同時忽視了對學(xué)生身心健康積極影響的產(chǎn)生，導(dǎo)致這樣的主要原因便是教學(xué)內(nèi)容脫離實際生活，沒有結(jié)合實際調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的潛意識認為這些學(xué)習(xí)是毫無作用的，只要考試成績過關(guān)就行。綜上，在田徑類教學(xué)改革中，必須要將教學(xué)內(nèi)容生活化，將田徑教學(xué)的價值和功能展現(xiàn)出來，緊密結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，考慮中學(xué)生的需求學(xué)興趣，做到教學(xué)內(nèi)容生活化，能夠為學(xué)生的未來發(fā)展做好一些鋪墊[3]。

（二）加強教學(xué)設(shè)施的建設(shè)

許多中學(xué)的田徑類設(shè)施都十分簡陋，學(xué)校的資金投入微乎其微，這也在一定程度上減少了學(xué)生的興趣，同時也降低了教師的教學(xué)激情。因此學(xué)校應(yīng)該在財力、物力上充分的支持，強化田徑類教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，加強器材的管理工作，減少管理不善、不愛惜帶來的損壞情況。同時沒加強設(shè)施建設(shè)的同時要加強體育器材管理制度的完善，這樣才能夠有效的保管器材減少損壞，能夠長期使用。

（三）教學(xué)內(nèi)容趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容注重的是完整的教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的實際需求，忽視了學(xué)生的主題地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。由此在田徑類教學(xué)內(nèi)容的改革中必須要改善并完善這一問題，淡化內(nèi)容的技術(shù)性，增強趣味性。讓學(xué)生更加容易的接受教學(xué)內(nèi)容，能夠在課堂上充分的發(fā)揮主動性、能動性；同時要將教學(xué)中心放在學(xué)生身上，這樣才能讓學(xué)生感受到課堂的樂趣，才能夠發(fā)揮田徑類教學(xué)的作用。

中學(xué)田徑類教學(xué)必須以學(xué)生為主，提升學(xué)生的總體素質(zhì)。田徑類教學(xué)在新課改要求下迎來了更高的挑戰(zhàn)，在改革過程中諸多問題需要完善，要綜合考慮所有因素，因此教師要在充實自身的基礎(chǔ)上合理的安排課程，將改革的教學(xué)方法全面推廣使用，落到實處，才能夠面向全體學(xué)生做體育教學(xué)，才能夠體現(xiàn)出田徑類教學(xué)的作用。

參考文獻

[1]宋睿.大同市中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略探究[J].體育科技文獻通報，2014，01：71+79.

[2]薛小峰.中學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容改革與開發(fā)研究[J].中國培訓(xùn)，2016，06：237.

[3]翟博.生本理念下中學(xué)田徑類教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新發(fā)展的思考[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2015，08：114-115.

作者簡介

王輝蕾（1995.06-），江西高安人，贛南師范大學(xué)體育學(xué)院2013級本科在讀，研究方向：田徑教學(xué)與訓(xùn)練。許小珍（1965.11-）江西贛縣人，贛南師范大學(xué)體育學(xué)院，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。