小學語文教學利用信息技術手段實現高效課堂的策略

王玉潔

《語文課程標準》指出“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”信息技術與語文教學的整合就是在信息技術的支持下，在心理學、學科教育學等教育理念和理論的指導下，充分地利用有限的設備和資源，提高小學生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力，并且培養小學生的語文基本技能，閱讀能力，自主學習能力和合作精神。在課文教學中如何合理應用信息技術，充分發揮整合的優勢呢？[1]

一、把信息技術能量融于教學課堂，減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且還需要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需的資料，大大節省了教師備課的時間，隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間。教師平時要利用現代媒體的大容量存儲技術，廣集信息資料，為學生提供豐富的教學資源，還要利用現代媒體技術的多樣性和靈活性，優化課堂教學，幫助學生有效認知。計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負擔，解放教師的手和腦，讓教師以更飽滿的熱情、更充足的精力投入到日常教學工作中來。[2]

二、利用現代媒體的交互性特點，實現教學互動，充分發揮“自主、合作、探究”學習的優勢

學校教育中，語文教學的重要任務之一就是培養學生的語言能力，而語文學習一向講求博覽群書和廣積薄發的良好做法。由于再加上傳統教學方式的視野比較狹窄，只是根據課文有選擇地錄用一些信息，而不能充分展示所有相關知識點，這就使得課程內容和教學的深廣度受到一定的限制，無法大幅提高生的語言思維能力。多媒體技術具有信息儲藏豐富、操作簡潔方便的優勢功能，能有效解決這一難題。學生是學習的主體，語文學習是學生個性化行為，現代多媒體網絡技術是一種高層次、高效率的現代教育手段，對教學信息通過圖形、聲音、動畫等多種形式將之形象地表現出來，刺激學生的多個感官，同時通過人與機的多種交互方式，傳輸信息量大、速度快、質量高、使用方便、易于操作，為學生提供一個施展才華、解放心靈、發展個性的舞臺，有益于學生自主學習、合作討論、主動探究。如生字的學習、課文的理解、課外延伸等方面，學生通過自己操作教學課件進行自學，老師通過網絡理解學生的學習情況；之后通過網絡交流說說自己學會了哪些生字，知道了哪些知識，最后由老師幫助學生進行小結整理。在這樣的協作交流中，不但很好的培養了學生自主學習的習慣，增加了與人交流的經驗而且提高了學生聽、說的能力，還有利于學生學習方式的轉變，學習更自由，更靈活、更便捷。在教學中，教師要積極引導學生自主學習，合作學習的學習方式，主動探索社會現實，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發學習的愿望，提升自我成長的需求。所設計的多媒體課件，內容應當能夠促進學生學習方式的轉變和形成，可以創設辯論時刻、談古論今、合作探究、大家來參與、故事續演等形式。同時還要注重引導學生從網絡資源中補充查閱其他資料，把自主、合作、探究的學習時空有效地拓展到課堂教學活動外。這樣，在突出學生學習主體地位的同時既可以增加導學成分，又可以鍛煉學生的自主學習能力和個性化學習能力。

三、轉變教學觀念，激發學生的學習興趣，促使學生主動地獲取知識

興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優化導入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環節，如果單憑教師空洞的講解是很難起到預想的效果。多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發興趣。因此，我們利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把學生難以理解的內容聲情并茂的展現在學生眼前，大大地激發學生的學習欲望，保持高昂的學習情緒。如在執教《新型玻璃》一課時，可根據各個教學重點環節，利用計算機分別再現文中各種新型玻璃的特征及其作用，再出示其它一些學生不知道的新型玻璃，如U型玻璃、金屬玻璃、銅夾花玻璃、微晶玻璃、可釘釘玻璃、智能玻璃、空調玻璃等。將學生學習的興趣和熱情大大提高后，再讓他們進行奇思妙想自己設計未來玻璃，然后利用展銷會的方式，向大家推銷自己的產品。學生課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現的優勢。再如教師在執教《狼牙山五壯士》一課時，教師為了讓學生體會那種對敵人的極端輕蔑，對死亡的視死如歸的英雄本色，特意播放了五壯士英勇跳崖片斷，使學生從形象、聲音、情感上加深對課文的領悟。[3]

總之， 通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用，小學語文網絡教學給小學生以自由學習的新天地，給小學課程改革提供了新的教學環境和工作平臺，切實提高了課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創新能力實踐能力等得到了更大的提高。運用它作為教學手段，輔助教學，使課堂教學開放而又充滿活力，使學生在和諧、民主、平等的師生關系中愉快學習。因此，我們在語文教學中，要充分發揮多媒體信息技術的優勢，為學生的語文學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，讓它在語文教學中發揮更大的作用。

參考文獻

[1]《信息技術與中小學學科教學整合的形式》《中國電化教育》

[2]《教育信息化：教育技術的新高地》祝智庭《中國電化教育》

[3]《運用現代教育技術構建新型教學模式》馬佳宏