新媒體視域中的高中德育研究

廖旺+孫蓓

摘要：在新媒體廣泛滲入社會生活的大背景下，如何應對新媒體對高中德育的挑戰，實現高中德育目標，確保學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，已成為高中德育的重要任務。要完成這一任務，必須從高中德育網絡化建設、重塑德育權威、提升學生道德養成、提高教師素質等方面著手，提出高中德育新的發展措施。

關鍵詞：新媒體高中德育挑戰應對

一、新媒體對高中德育的挑戰

（一）新媒體信息的豐富性挑戰高中德育內容選擇

新媒體打破傳統媒介版面和時段的局限性，其信息容量呈無限性發展趨勢。但也正是新媒體信息的豐富性，增添了高中學生對德育內容的選擇的難度。

第一、新媒體傳播信息內容的真實性難辨。新媒體的開放性、信息交互性為人們發表言論與觀點提供了便利渠道，但也為不懷好意的媒體、人群發布虛假信息提供便捷之路，使德育內容的真實性難辨。第二、引發信息內容選擇“迷航現象”。網絡信息海量性，可能會導致學生甚至教師在德育內容、信息選擇上的困境而迷失自我。第三，新媒體轉播信息內容豐富，但不容易選擇正確的德育內容。在新媒體中充斥著大量的信息內容，有意義的、具有原創新的信息內容非常少。因此，網絡德育內容要把好質量關，要挑選真實有效有教育意義的信息充實高中德育內容。

（二）新媒體交互平等性挑戰傳統德育方法

傳統的德育方法以課堂教學、德育知識灌輸、德育社會實踐為內容。但無論是課堂教學，德育知識灌輸，還是德育實踐都過于關注德育知識的承繼，忽視德育知識，德育內容、德育行為的反饋，在新的時代條件下也越來越不適應學生的實際要求。

（三）新媒體引發高中生價值取向的多元化

新媒體條件下，高中生在互聯網上獲取信息、獲取生活資料以及各種科學知識。這種信息、資料以及知識的獲取方式是多樣的，也是復雜的。多樣的知識、復雜的知識背景將對高中生認識世界、了解社會、確立自我價值選擇產生影響，形成多元化的價值取向，造成價值取向的多元。

二、高中德育應對新媒體挑戰的措施

新媒體背景下，高中德育獲得師生有效交互、德育吸引力、豐富德育內容、德育全員參與等方面的機遇，但也遇到了學生品德養成、德育內容、德育權威、德育方法和德育工作者素養等方面挑戰，如何應對挑戰，是高中德育工作者必須面對的現實課題。

（一）創建高中德育網站，適應德育網絡要求

首先，校園網絡建設。要加強校園網的內容以及形式建設，豐富校園網的內容，增添學生喜聞樂見的板塊，改變校園網刻板和陳舊的展現模式，融合網絡的趣味、知識、開放等特點，把校園網建設高中德育主題教育網站。第二，關注學生的上網動態與結果反饋。在校園網上，可以單獨開辟學生自己管理的板塊，讓學生在網上自由言論，發表見解，滿足高中學生喜歡新奇事物，喜歡談話、聊天的特點

（二）“上下”相接、創新高中德育

因為新媒體的虛擬性特征，使高中生對新媒體從新奇，到喜歡，到著迷，最終迷戀。因此，高中可以依據高中德育的目標———提升學生的道德素質，促使學生形成良好的道德習慣和道德行為養成，構建“線上”與“線下”相接的德育模式。

“線上”德育中學校可以通過新媒體的微信、微博、騰訊等通訊載體傳播德育內容，使學生在虛擬空間中接受德育知識，避免由師生關系、傳統德育習慣而產生的德育效果不佳問題。“線下”德育重在實踐，但在德育內容的豐富、德育形式的多樣化上不及“線上”德育。因此，要將“線上”模式與“線下”模式綜合，共同實現德育的目標，實現學生的道德習慣和道德行為的養成。

（三）虛實相構，促進學生品德養成

新媒體的虛擬性以其獨有的特點吸引中學生沉迷于其中，中學生在新媒體的虛擬世界中遨游，但無論是虛擬世界還是現實社會，都有相應的道德準則約束人們的行為，因此，要虛實相構，提升學生的個人品德水平。

（四）以生為本，調動學生德育主動性

傳統德育模式使得學生一直處于德育中的被動接受的地位，而新媒體下，高中德育應與時俱進，創造性的開展德育，以學生為本，調動高中生的德育自主性。

首先，要求德育工作者要運用多媒體終端貼合學生的德育需要，有針對性的開展高中德育，關注學生關于德育的信息反饋，從而有針對性的組織德育內容，并選擇學生喜聞樂見的德育方式開展德育。其次，德育工作者要轉變德育觀念，由德育教育者轉變為德育服務者，德育引導著，做學生的德育導師。

（五）加強學習，提高德育工作者新媒體能力

現代社會是多媒體社會，也是信息傳遞極為迅捷的社會，因此，德育工作者要加強學習，學習使用新媒體，學會用新媒體收集知識、學會用新媒體轉發和傳播信息。這樣才能夠更好的適應新媒體下的高中學生實際狀況，掌握高中學生新媒體下德育的特點，做到德育的有的放矢，最終保證德育效果。

（六）優化高中德育媒體環境

新媒體的出現，促進信息傳播高速發展的同時，也帶來了信息傳播內容的良莠不齊，這種信息傳播的優勢與劣勢并存的狀態使得高中德育面臨兩難的媒體環境。新媒體條件下的網絡、手機、移動終端，隨處都充斥著大量的不良信息。有鑒于此，要加強管理，優化高中德育媒體環境。

參考文獻：

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