創新精神在大學生思政課教學中的培養

田潛海

摘要：高等教育的根本任務是培養人才，特別是培養出德智體全面發展的高素質人才。要培養出全面發展的優秀人才，必然要樹立先進的教育新理念，在師生關系、教學方法、評價方式、教學總結等方面進行大膽的探索和革新。

關鍵詞：大學生思政課教學理念創新精神培養

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力。隨著新一輪高校思政課改革的全面啟動，培養大學生的創新意識已成為素質教育的核心，高校四門思政課教學的教師們都在積極探索培養學生創新能力的途徑和方法。

一、構建新型師生關系是創新精神培養的前提

傳統的教師“主唱式”教學使學生形成了聽從教師、服從教材的心態，這樣往往使學生的情感受到制約，想象力被束縛，創新火花被熄滅。隨著課改的深入，教師就要轉換角色，努力建立和諧的師生關系，營造融洽的課堂氣氛。教師要認真做到成為教學活動的組織者、指導者、合作者，不能把學生當作小孩子。在教學實踐中，應以民主、平等的心態面對學生，與學生平等對話、討論，拉近師生距離，成為學生的良師益友，促進學生主動學習，進一步落實以大學生為本的教育理念。大學生有極大的可塑性，學生的進步與退步、品行的優劣，能力的高低，與教師的教學方法有非常密切的關系。

二、發揮大學生主體作用是創新精神培養的核心

培養興趣，誘發創新意識。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”在課堂教學中，教師要積極調動和引導學生的學習興趣，激發學生心理上的學習動機，變被動學為主動學。學生有了學習興趣就會用心去學，就會不斷發展進步。正如著名物理學家諾貝爾物理學獎得主楊振寧說的那樣，一個人要出成果，因素之一就是順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣，苦就不是苦，而是樂。

巧設情境，提供參與機會。以學生為主體就是要求學生始終是學習的主人。教學中應為學生創設問題的情境，設置問題的焦點，提供問題的角度，鼓勵學生積極思考、大膽質疑，引導學生通過看、聽、說、辯、演等途徑，讓學生參與到教學活動中來，使學生產生成功感和自我滿足感，從而引發學生能在輕松的氛圍中敢于提問，敢于辯論，從而有益于營造和諧溫馨、合作團結的的氛圍；把精巧的問題情境引入課堂，讓學生在教師的引導下進行思辨式學習，這不僅能使大學生在興趣和成功的喜悅中較好的掌握新知識，而且還可以引導他們用自己的聰明才智點燃心靈中的創新火花，從而幫組學生不斷發現身邊的新問題，探究式地解決新問題，在愉快的氛圍中收獲和成長。

合作交流，促進“新”思維發展。新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的主要方式。”新教材內容言簡意賅、內容豐富，積知識性和思辨性于一體，不需教師的面面俱到的指導，學生自己也能看懂。如果教師還只是照著書本講，學生聽起來必然索然無味。針對這一實際問題，我在思政課的教學中把課堂教學與合作學習相結合。在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。學生通過合作交流的形式，彼此交流各自的學習困惑、應對的方式方法，在交流的過程中，了解自己學習中的長處和不足，學到了別人好的學習經驗，懂得了怎樣提高自己的學習能力，做學習的管理者。教師參與學生之間的討論、幫組學生撥開迷霧，獲得真知，或者提醒學生不要跑題，讓學生的討論更熱烈更深入，很多學生在討論中、合作學習中體驗了學習的樂趣，開拓了視野，增長了知識，結交了新的朋友，激活了思維。

三、實踐體驗是創新精神培養的檢驗標準

陶行知先生說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。”只有教學生學會學習，學生才能真正成為課堂主體，才能真正成為被社會所接納的終身學習者。教師在教學過程中，要有意識地引導學生用課本中學到的知識來分析發生在我們身邊的事件、案例，教會學生在實踐中、活動中去發現問題、思考問題、解決問題，這樣才有利于在實踐中提高思維創新的能力。實施大學生思政課改后，我們要充分發揮社會教育資源的潛力對學生進行教育，充分發揮實踐體驗這一思政課的課外延伸，把它作為培養大學生道德和法律行為以及學生進行實踐創新的有效途徑。

四、重視鼓勵是創新精神培養的必要環節

評價是一種價值判斷的過程，它是教學模式的重要環節。科學評價對學生學習發展具有反饋、矯正、激勵和導向作用。注重鼓勵的科學評價方法更有利于優化學生的認知結構，促進學生的個性發展和培養學生的創新精神。評價既要重視評價學生的學習成果，也要重視評價學生的學習過程，要注重學生獲得的情感體驗、創新意識、創新能力、發展趨勢及團結協作的精神。教師要用發展的眼光評價學生，以鼓勵為主，給學生提供一個長遠的發展方向。近年教學實踐讓我認識到，高校思政課改關注學生的學習過程，在要求學生掌握具體知識點的同時，注重對所學知識的解釋和運用，注重引導學生針對具體問題，采用不同的思維方法，鼓勵大學生大膽實踐，提出自己的想法和建議，以此激發學生的探究愿望和創造潛能。

思想政治教育作為一支重要的教育力量，必須適應時勢發展不斷做出自我調整才能取得長足發展，擔負起大學生創新型人才培養這一重任既是歷史賦予思想政治教育的時代使命，也是思想政治教育自身創新、發展的重要動力和主要內容。導向功能、開發功能、營造功能和調節功能是思想政治教育在大學生創新型人才培養中的主要功能。在大學生創新型人才培養中充分發揮思想政治教育的功能，不僅有利于培養德才兼備、全面發展的高素質創新型人才，而且對于深化和拓展思想政治教育的領域及提高思想政治教育的針對性和實效性有著重要意義。