媒體融合背景下高校新媒體專業的教學改革

摘要：當前網絡媒體飛速發展，新興的媒體在短時間內更新換代，整個世界在新媒體不斷發展下發生了天翻地覆的變化，新媒體的發展影響著我們的生活。因此在媒體融合的背景下高校新媒體專業的教學改革勢在必行。

關鍵詞：媒體融合新媒體專業教學改革

媒體融合可能對于大多數人來說是個陌生的概念，其實就是電視臺、報紙與電臺等傳統刑的媒體和手機、互聯網、智能終端等新興的媒體有效結合起來，彼此之間資源共享，從而產出各種各樣的信息產品，然后通過不同的傳播平臺傳達到各位聽眾或觀眾。今天的世界是互聯網的時代，互聯網等新型媒體的飛速發展，使得媒體技術的發展正在悄無聲息的改變著媒介世界，傳播模式的改變與創新也改變了傳媒格局，這些媒體的改變加快了傳媒業的轉型和融合。

一、媒體融合下高校新媒體專業人才培養要求

在新媒體融合的時代背景下要求高校新媒體專業的學生不僅僅能掌握多種多樣的電腦軟件技術，而且還需要在時代背景下學會利用這些技術創新發展網絡世界。新媒體的融合要求新媒體專業的學生應當學會理解不同的媒體語言，能夠跨媒體來解決相關問題，傳播有效信息，學會媒體細信息內容與形式的有效轉換。

在當今新媒體融合的時代背景下，相關的媒體企業對高校新媒體專業的學生也提出了更高的要求，希望他們能夠在新媒體融合的時代背景下擁有整體運作流程所必具備綜合專業技能知識和專業實踐技能。

二、媒體融合下的高校新媒體專業的教學課程改革方案

（一）目前高校新媒體專業的課程安排

我國大部分的高校都有新聞傳播專業、新媒體專業，不同高校的新媒體專業具有不同的特色，擁有自己獨特的優勢，這一點尤其突出表現在課程設置這一方面。有的大學的傳播學，在數字新聞傳播方向的課程設置上重點培養具有新媒體特色的新型人才；有的大學的課程設置則是主推互聯網與新媒體的傳播運營和管理；有的大學新媒體的課程重點培養的是集具傳播學平臺視覺表達的知識型人才。縱觀我國的各大高校的新媒體專業，可以看出大學的媒體專業課程主要分為新聞類、產業類、運營類、技術類、設計類、營銷類等類別。部分高等學校的新媒體專業課程也或多或少的顯現了新媒體融合的這一網絡趨勢。

（二）在新媒體融合下高校新媒體專業的課程設置方案

當今新媒體融合，媒體時代對媒體專業人才培養提出了更高的要求，所以高校應該結合自身的優勢，對新媒體專業的教學進行改革，以便培養媒體時代的新型人才。高校可以融合相關的媒體新聞報道、媒體數字技術和產品消息等三個方向來設置專業主干課程。媒體融合的背景下要求學生走上媒體崗位后能夠盡快地適應工作環境、適應工作要求，高校除了要安排學生學習專業技能知識課程外，還需要設置一些針對性的職業輔導培養課程，來提升塑造學生們的媒體工作素養。

三、高校新媒體的專業人才

在媒體融合的背景下要求媒體高校應該培養“應用型、復合型”的傳媒人才，來為新媒體融合的時代出媒劃策，來駕馭這一個全新的時代。因此高校在培養專業人才的實踐中應該有層次、有步驟地一步步開展。

第一、將課程專項實踐和業余假期實踐有效的銜接。我們知道新媒體專業的大部分教學課程不僅僅需要課堂內部的專項實踐，還要為學生提供充足的時間，提供適合的環境讓學生到媒體傳媒中去親身體驗，感知他們所學習的專業，體驗在虛擬網絡世界工作。所以這特別的需要將課堂內部的專項實踐和業余假期實踐進行有效地銜接，將課堂實踐的時間延伸，拓寬課堂專項實踐的空間。這樣以來高校的媒體專業的學生就可以從實踐中直接獲取媒體業界內的相關信息和工作的實際經驗，從而加深了對書本知識的理解，熟練地掌握了有關的傳媒技術技能。

第二、高校要適時的去鼓勵大學生參加各種各樣的傳媒大賽，來提高學生的實踐能力。所以高校可以加強學生自主創作作品，鼓勵學生學會知識創新，勇于實踐，然后做出合格的作品去參加各種各樣的大賽，以賽代練，這樣的實踐經驗不僅可以檢驗學生傳媒專業知識的掌握情況還可以讓學生提升專業能力。

第三、構建學校與企業的合作平臺，為學生提供自主創業的機會。高校要想培養出創新型、應用型、復合型的傳媒人才，就必須把傳媒專業知識的相關教育與相關的職業技能培訓、教育結合起來。通過學校與企業合作的形式來拓寬傳媒專業職業培養，擴大學生的專業實踐領域，讓學生積累一定的職場經驗，為學生將來自主創業打下堅實的基礎。

四、媒體融合背景下高校新媒體專業師資隊伍的組建

首先，對不同專業的老師進行自由組合。為了促進學科融合和交叉，可以將藝術設計專業、計算機專業、新聞專業和市場營銷專業的老師融合在一起為學生傳道授業解惑。因為專業不同，所以四個專業的老師對于媒體的理解和認知是不盡相同的。在媒體融合背景下來培養新型的傳媒專業人才，就必須對老師進行融合。不同專業的教師，彼此交流，互相學習，讓老師們了解自己的專業在新媒體這個平臺所扮演的角色，以及自己應如何更好地將媒體知識或相關知識傳授給廣大的學生。

其次，專任教師與具有相關知識的兼職教師搭配。目前高校教師媒體實踐經驗缺乏那么高校可以走一條高校專任教師和業界老師相結合的道路來解決這一問題。高校可以聘請有豐富實踐經驗的媒體從業人員到新媒體專業擔任兼職教師，也可以定期派遣本校的專任教師到媒體掛職鍛煉。這樣兩類教師相互學習，提高自身的媒體教學能力和實踐能力。這樣高校就擁有一支既懂理論，又有實踐能力，既具有教育教學管理能力，又具備科研能力的“雙師”型的教師隊伍。

參考文獻

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[2]趙謙.媒體融合探討[J].中國廣播期刊，2012.

[3]章淑貞.傳媒club大起底，新媒體專業哪家強[M]，中國廣播電視學刊。

作者簡介

江濤（1979.7-）男，漢族，安徽省無為市人，重慶廣播電視大學碩士研究生講師，研究方向：思政教育。