新常態經濟下提升高校本科畢業生就業能力的對策與途徑

楊賽蕾+常海龍+王丹陽

摘要：隨著我國的高等教育進入大眾化階段，大學畢業生人數曰趨增多，新常態經濟下，我國正面臨著產業結構與經濟體制的雙重轉型，產業結構的變動、科學技術的發展對勞動者知識、能力和職業素質不斷提出新的要求。因此，提高人才培養質量、提升畢業生就業能力成了普通高校本科教育的重要命題，也是當今社會及學者普遍關注的焦點問題。

關鍵詞：新常態本科就業能力途徑

1999年我國高等學校實行大規模擴招，標志著我國高等教育實質性地從精英教育向大眾化教育過渡，根據中國教育新聞網公布的數據，2001年高校畢業生人數為115萬人，到2016年迅速增加到了765萬人，創歷史新高。2015年高等教育在學總規模達3647萬人，各類教育在校生達4570.42萬人，高等教育毛入學率達到40.0%。由于畢業生規模的空前膨脹，加之往屆未就業畢業生的巨大壓力，又受到傳統觀念、社會需求、機制體制及國家政策等多種因素的影響，高校本科畢業生的就業壓力越來越大，近幾年高校畢業生待業率約在15%左右，遠遠高于社會平均待業水平①，受到社會普遍關注。

一、目前普通高校本科畢業生面臨的就業形勢

（一）畢業生人數逐年快速增長，就業壓力逐年遞增

高校擴招帶來了我國高等教育的大眾化階段，畢業生人數逐年迅速增加，聯合國科教文組織在《世界高等教育發展與趨勢》中指出：中國高校在校人數在非常短的時間里翻了一番，2001年高校教育規模躍居世界第一，與此同時未就業畢業生逐年累積越來越嚴重，就業難似乎成了常態。

（二）供求總量矛盾和結構性矛盾日益凸顯

我國經濟和社會發展不平衡，東部沿海及發達地區對畢業生需求旺盛，勞動力市場供過于求的總量矛盾始終突出，中西部地區的需求有所增加，西部及偏遠落后地區需求不足。另一方面，我國高校畢業生中專業雷同性很高，就業的結構性矛盾日益凸顯。從總體看，社會對畢業生學歷層次的要求逐年提高，本科生面臨學歷上的競爭和壓力。從學科專業上看，目前社會對畢業生的專業需求總量是理工類大于文史類，高新技術類、服務類專業社會需求逐漸上升，法學、數學、體育、計算機、英語等專業需求有所下降。從院校類別上看，重點大學、名牌大學的畢業生在就業中往往更有利，地方高校、非綜合性大學、專業性大學的畢業生相對處于弱勢地位，而地方院校的畢業生在就業競爭中處于劣勢。

（三）畢業生就業形式多樣，就業渠道拓寬

新常態經濟帶來競爭的同時更多的是機遇和挑戰，畢業生在畢業季可以選擇自主創業、出國深造、考研、公務員、選調生、政法干警、特崗教師、教師等多種就業途徑，就業形式呈現出多樣化，就業渠道更大開闊。在畢業生自主創業方面，國家和社會給與了相關的政策扶持和指導幫助，高校組織進行創業培訓，提升畢業生的創業技能。目前，自主創業吸引了越來越多畢業生的目光和關注，許多畢業生在就業時做著兩手準備，一方面參加選拔、應聘，另一方面積極籌劃創業內容。

二、提升高校本科畢業生就業能力的重要性

（一）畢業生就業能力是評價高校整體就業水平的重要標尺

就業率是高校整體就業水平的直觀體現，畢業生的就業能力與高校就業率緊密相關。受各種原因影響，高校就業率呈現整體平穩部分下滑的局面，教育主管部門為強化高校提升就業的能動性、促進就業的積極性，把就業率作為了監測高校專業設置、辦學規模、招生數量和教學水平評估的重要指標。

（二）畢業生就業能力是衡量高校人才培養質量的重要標尺

人才培養質量是高校重要的外顯特征，社會各界對高校的認識和評價源于對高校培養人才質量的認識和評價。畢業生就業能力高低與高校的培養和教育密不可分，他們能否很好地適應國家、社會和市場的需求是外界衡量高校好壞的最直接詮釋。畢業生就業能力強，社會對高校人才培養的認可度就高，將有利于畢業生的整體就業水平提升，因此，加快高校教育教學體制改革，著力培養和重點提升畢業生的就業能力，培養大量適合社會政治經濟發展的高質量人才，具有重要的現實意義。

三、提升高校本科畢業生就業能力的對策與途徑

（一）畢業生要從自己做起，積極提高就業能力

1.樹立正確的職業價值觀，做好職業生涯規劃

高校將在大一學生中開設職業規劃課，旨在教育大學生從入學開始就樹立正確的職業價值觀，幫助大學生做好職業生涯規劃，有針對性地提高自己的職業素養，熟悉和了解就業市場的供需狀況，制定詳盡的職業生涯規劃，然后持之以恒的執行，并在實施中不斷改進和完善。

2.加強專業理論學習，強化專業實踐技能

新常態經濟下，用人單位對畢業生的招聘要求越來越高，對畢業生的專業知識和實踐技能越來越重視，對畢業生的考核越來越全面。我國當前的高等教育中存在著理論知識與實踐技能脫節的情況，有些畢業生重理論輕實踐，有些畢業生重實踐而忽視理論的學習，不管哪種情況，都會導致畢業生走上工作崗位后發展受限。

（二）高校要推進教育教學體制改革，調整人才培養模式

1.推動高校教育教學體制改革，提升畢業生就業能力

高校要以社會經濟發展方向為指引，從教育理念、專業設置、師資隊伍、人才培養模式、課程安排、教學方法和手段等方面進行卓有成效的改革，把大學生培養塑造成一個具有較強專業能力、較高綜合素質和較強業務水平的畢業生。首先，要緊跟科技發展形勢和產業結構調整情況，及時更新專業課程設置和專業課教學內容，加大實踐性教學比重，指導并要求學生掌握專業理論知識，與實踐教學相結合，使學生掌握得理論知識轉變為經濟和社會發展需要的實踐能力。3.2.2調整高校人才培養模式，提升畢業生就業能力

第一，人才培養目標應以市場為導向。

畢業生能否順利就業，取決于高校人才培養的質量和結構是否符合市場需求，因此，高校培養人才必須以市場為導向，以市場需求為目標，提升畢業生就業能力。新常態經濟下，社會需求朝著高科技、重技能、新形勢、多樣化方向邁進，大眾化的高等教育面多樣化、多層次的人才需求，必須與時俱進的做出迅速反應，調整和改進人才培養模式，進行學科和專業的重新構建，注重對畢業生科研能力和實踐能力的教育，加強與社會的聯系，加強用人單位的溝通，有的放矢的提升畢業生的就業能力。

第二，人才培養方向應向創業教育轉變。

創業教育以創造新的就業崗位為目標，符合新常態經濟要求。我國高校創業教育的人才培養目標除了掌握知識技能，應更加側重于對學生創業知識、創業心理、創業能力和創業知識的培養。首先，注重學生綜合素質的提高，即學習、動手、交際、表達等多方面共同發展，根基牢固才能有所作為；其次，尊重學生個性化差異，對學生進行個性化教育，最大限度的發揮學生潛能；第三，以提高學生創業能力作為人才培養的主要內容，為學生創業提供技術支持和現實指導。

（三）政府要深化改革，推動全社會轉變就業與用人觀念

高校畢業生就業是實施科教興國戰略的重要組成部分，也是實現中國夢的一個重要環節，政府在這一過程中要及時完善高等教育政策，深化體制改革，為畢業生就業能力提升提供合適的土壤。

另外，有數據顯示，雖然高校一再擴招，但我國大學生人數占總人口比例還是非常小的，我國大學生毛入學率低于英法美等發達國家，也就是說在我國龐大的待業、就業、從業人員中，高層次人才依然存在著嚴重的稀缺現象，這就意味著，高校畢業生在就業市場上的發展空間還很大。因此，提升高校畢業生的就業能力，緩解畢業生的就業難問題，需要全社會共同努力，轉變因院校類別、學歷層次、工作經驗等因素帶來的就業偏見，用人單位應充分理解和把握人才成長的客觀規律，承擔起畢業生就業后崗位適應期的培養和指導，為高校畢業生提供成長和發展的平臺，從而推動高校畢業生就業能力的提高。

參考文獻

[1]牛春明，孔微巍.新常態經濟下高校畢業生就業現狀與對策研究[J].寧波工程學院學報，2015年6月.

[2]沈鵬.淺談新形勢下如何提高大學生的就業能力[J].實習與就業導航，2016-3-11.

[3]王晶洋.大學生就業指導課程建設的研究[J].湖北函授大學學報，2015.

[4]劉京.高職畢業生就業能力提升問題研究.河北師范大學碩士學位論文.2014.

基金項目：河北省人力資源社會保障科研合作項目（JRSHZ-2016-01090）

作者簡介

楊賽蕾（1986.5-），女，河北唐山人，助教，研究生，研究方向：大學生就業指導。