將寫作教學“化整為零”
——探究初中語文寫作有效教學策略

陳育峰

（江西省贛州市寧都縣湛田初級中學）

將寫作教學“化整為零”
——探究初中語文寫作有效教學策略

陳育峰

（江西省贛州市寧都縣湛田初級中學）

對于大多數語文教師而言寫作教學是語文教學中的難點。那么，在初中語文寫作教學中應該采取哪些有效的策略呢？著重從培養學生常懷一顆觀察生活的好奇之心，激發學生時擁一股博覽群書的閱讀之欲，教會學生長握一套靈活運用的寫作之法三個方面展開論述。簡單闡述如何將寫作教學“化整為零”融入日常語文教學過程當中。

初中語文；寫作；教學策略

眾所周知，語言的學習包括聽、說、讀、寫四個方面，語文也不例外。聽和讀是輸入的過程，說和寫是輸出的過程。只有大量有效地輸入才能確保自如高效地輸出。在初中語文課堂教學過程中，大部分語文教師對學生聽、說和讀的能力的培養策略不僅形式多樣，還富有成效。然而，無論對于初中教師而言，還是對于初中學生來說，寫作似乎成為他們共同難以逾越的一道“屏障”。寫作是學生語文綜合素養的體現。寫作中可以體現出學生扎實深厚的語言文字功底，寫作中可以體現出學生對周圍事物的留意狀態，寫作中可以看出學生內心深處的豐富情感……寫作水平的提升不可能是一蹴而就的。那么，在初中語文課堂教學中，教師究竟應該采取哪些有效的策略來提升學生的語文寫作水平呢？筆者將在潛心研究相關教學理論的基礎之上，結合課堂教學實際，淺談初中語文寫作有效教學的策略。

一、常懷一顆好奇心，留心觀察周圍事物，觸發寫作靈感

寫作需要奇妙的創作靈感，而靈感的獲得源自一顆好奇的心，源自對周圍事物的留心觀察。教師在語文課堂教學中，要不時地激發學生對周圍事物的好奇之心，讓他們在一顆好奇心的引領下，留心觀察周圍事物，觸發寫作靈感。如，在教學人教版初中語文七年級上冊《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，課文中這樣寫道：“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。”“紫色的大條幅上，泛著點點銀光……”教師擇機點撥：“作者能寫出這么優美的句子，關鍵在于作者平時細致地觀察，在于作者能夠留心周圍事物。”在教師的“蓄意”引導下，學生迫切想要觀察周圍的事物，在培養學生觀察能力的同時，也為學生寫作時靈感的觸發創造了無限的可能。

二、時擁一股閱讀欲，海量閱讀名篇佳作，奠定寫作基礎

寫作需要扎實的文字功底，而文字功底并不是一朝一夕就能夠練就的，需要學生海量地閱讀名篇佳作。教師在語文課堂教學中，要時常激發學生閱讀名篇佳作的欲望，讓他們在一股閱讀欲的驅使下，海量閱讀名篇佳作，奠定寫作基礎。如，在學習朱自清的《春》這篇文章時，文中把春天萬物復蘇的景象比作萬物剛剛睡醒的樣子，把破土而出的小草比擬為從土里鉆了出來……文章對春天的描寫猶如一幅美麗的畫卷，在讀者面前徐徐展開。通過作者的描寫，讀者能夠感受到春天和煦的微風撲面而來，溫暖的陽光灑向大地……學生會陶醉于好詞佳句之間，流連于美麗意境之中。教師伺機向學生介紹朱自清的其他作品，學生會在課后迫不及待地主動去閱讀。在教師的“刻意”指引下，學生迫切想要閱讀古今中外的名篇佳作，在培養學生閱讀能力的同時，也為學生寫作基礎的奠定拓展了多種途徑。

三、長握一套寫作法，靈活運用寫作方法，鋪就寫作道路

寫作需要熟練的方法技巧，而寫作技巧的掌握并不是僅僅依靠死記硬背幾條方法技巧就可以掌握的，需要學生不斷地運用這些方法技巧進行寫作實踐，方能達到熟能生巧。教師在語文課堂教學中，要適時地指導學生學習文章的寫作手法，讓他們在一套寫作法的指導下，靈活運用寫作方法實踐寫作，深諳寫作技巧。仍以朱自清的《春》這篇文章為例，文章這樣寫道：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花兒趕趟兒……”作者運用擬人化的寫作手法將桃花、杏花以及梨花寫“活”了，讓讀者真切感受到百花爭艷的醉人景象。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪……”“看，像牛毛，像花針，像細絲……”文中還運用了類似這樣的大量的排比句式，描繪出一幅三維立體的動態春景圖。在教師的“有意”指導下，學生迫切想要運用寫作方法進行寫作，在教會學生寫作技巧的同時，也為學生寫作技巧的運用開辟了廣闊的空間。

誠然，初中語文寫作教學的有效策略遠遠不止這些，教師還可以通過使用一套評價法，全面及時地評價學生，肯定寫作成果等策略來提升學生的語文寫作水平。總而言之，在初中語文教學中，教師要把寫作教學融入日常語文教學過程中，讓學生通過學習語文產生一顆強烈的好奇心，常懷好奇之心觀察周圍事物，為寫作尋找靈感；讓學生通過學習語文形成一股迫切的閱讀欲，時擁閱讀之欲博覽名篇佳作，為寫作夯實基礎；讓學生通過學習語文深諳一套有效的寫作法，長握閱讀之法進行寫作實踐，為寫作鋪就道路。換言之，初中語文教師要將寫作教學“化整為零”，將寫作教學融入日常的語文教學工作之中。長此以往，學生的寫作能力定會節節攀升。

［1］陳榮川.初中語文作文有效教學策略淺談［J］.課程教育研究，2015（33）.

［2］成曉青.初中語文作文有效教學策略研究［J］.小作家選刊，2015（2）.

［3］武玉龍.初中語文作文有效教學探微［J］.現代教育科學，2013（2）.

·編輯 李建軍