提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究

胡燕婷

摘 要：小學音樂課堂中較為重要內容便是合唱，它可以很好的培養學生對音樂的審美感，提高學生的集體主義觀念。現今我國小學普遍對音樂課不夠重視，音樂教師的專業素質不高，使小學音樂課堂的合唱教學成效低下，問題眾多。本文從小學音樂課堂合唱教學所存在的問題出發，剖析問題引發的原因及相應的解決辦法，以此來提高合唱教學的有效性。

關鍵詞：合唱 教學 有效性 路徑

音樂教學中一個重要的教學方式是合唱教學，通過合理的合唱教學方式可以引導學生樹立自信心，調動學生對音樂的學習興趣，有利于學生的綜合發展。總之，合唱教學的成效直接關系到學生的音樂素質，需要全國各小學及音樂教師給予高度重視。

一、小學音樂課堂合唱教學的重要性

有這樣一句名言：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”，許多發達國家和地區都將學生的合唱教學作為一項培養學生高尚情操和團隊精神的重要工作。對于學校來說，合唱教學有著投資少、易操作、好普及的優勢，它能培養學生對經典音樂的興趣，提高學生的團隊合作意識和集體主義、愛國主義精神，能夠啟迪心智、凈化心靈，使學習更富有成效。

合唱需要學生有較高的音樂素質，學生須能夠較好的控制氣息、掌握音準以及能夠配合不同聲部間的合作，要達到這些要求學生就必須進行大量的訓練。訓練控制氣息能夠增強學生的肺活量，訓練掌握音準可以讓學生口齒伶俐，而訓練配合力能夠增強學生的協調性，使其具有較強的思維能力與反應能力。綜上所述，良好的合唱教學能夠提高學生的身心素質，有利于學生的全面發展。

二、小學音樂課堂合唱教學存在的問題

合唱教學要求教師和學生都具備較高的專業素質及一定的知識水平。目前我國小學音樂課堂合唱教學中仍存在較多問題，這些問題嚴重影響到合唱教學的質量，亟待解決。

1.對合唱教學的認識不足

現今大多數小學對音樂的教育認識不足不夠重視，更不用說對合唱教學的重視，許多教師的教學理念仍停留在應試教育階段，認為音樂教育對學生而言可有可無，故而放棄或忽視開展合唱教學，引發合唱教學的后續問題。

2.音樂教師專業水平不高

由于學校對音樂教育不夠重視，往往不愿聘請專業的音樂教師，該課程多由其他教師兼任，而一般教師不具備專業的合唱知識及能力，無法進行高質量的合唱教學，而合唱對學生的音樂素質要求較高，教學難度較大，故而沒有專業能力的教師只能放棄合唱教學或應付對待。

3.合唱教學的方法不科學

由于部分音樂教師的專業性不夠，無法根據學生的現實情況及相關教學內容來制定合理的教學方法，使大多學校仍采用過去的教師主動教學生被動學的教學方式，這種教學方法較枯燥單一，容易使學生失去對音樂的學習興趣。合唱對學生的音樂素質要求較高且強調整體性，在合唱過程中學生必須唱對每一個音節，且和其他聲部的同學相配合，這就需要學生進行反復的練習，練習過程中唱功較差的學生容易產生畏懼心理，抗拒合唱練習，而教學模式單一的大量練習，會使學生產生消極態度，大大減少了學生學習合唱的熱情。

三、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑

針對上述小學音樂課堂合唱教學所遇到的問題，本文從以下幾點入手進行分析解決：

1.提高音樂教師的專業素質

在合唱教學中，音樂教師起著至關重要的作用，教師教學水平的高低直接影響著課堂教學質量的好壞，想讓我國小學音樂課堂合唱教學有效性得到顯著提高，必須先提高音樂教師的專業水平及綜合素質。學校應改變傳統教育理念，放棄音樂教師兼任的方式，從相應的高等院校聘用專業的音樂教師進行小學音樂教學工作，才能從根本上解決合唱教學成效低下的問題。

2.提高合唱教學的有效性

想要提高合唱教學的有效性，音樂教師可從游戲式教學、發聲式教學、引導式教學等方式入手。

游戲式教學指教師在對學生進行歌唱、耳力、節奏等技巧進行訓練時，找到一種可以同時訓練多種技巧的教學方式，來幫助學生理解音樂表現音樂，多采用做游戲的方式來教學，以增加學生學習的愉悅感，使學生能夠更主動更快的掌握技巧。

合唱的基礎是良好的發聲，發聲訓練是歌唱者掌握歌唱技巧的基本手段。音樂教師首先要讓學生學會正確的發聲姿勢，身體要保持平直，呼吸要均勻自然，在此基礎上增加聲音的表現力及感染力，最終提高學生綜合合唱能力。在進行發聲式教學時，教師應以學生為主體，讓學生分聲部分節斷進行發聲訓練，使學生學會在不同聲部間順利流暢的轉換，教師應充分發揮學生的想象力來掌握發聲的方法，最終達到聲音的和諧。

樂器在音樂教學中起著至關重要的作用，它能夠更好的引導學生發聲。利用樂器進行輔助性引導是音樂教師必備的專業技能。教師在音樂課上可通過樂器來增強學生對音樂的理解及節奏感。教師可教授學生簡單的樂器，如口琴、豎笛等，同時鼓勵學生進行簡單的音樂創作，正確引導學生感受音樂、鑒賞音樂，提高音樂課堂教學的有效性。

3.提高學生對合唱的興趣

興趣是最好的老師，是學習的內在動力。音樂教師在教學過程中須充分發揮學生對音樂對合唱的興趣，努力調動學生學習的積極性。教師可以從鑒賞合唱音樂入手，讓學生多聽合唱音樂作品，以此緩解反復練習帶來的煩躁感，并與學生分析討論唱法技巧，激發學生對合唱的學習興趣，刺激學生對音樂的情感體驗。在學生鑒賞了一定量的作品后，可根據上述多種方法對學生進行訓練，讓學生敢于發聲，多次練習，培養學生良好的歌唱習慣，才能掌握合唱的技巧。

音樂教師在教學的過程中，要正確對待學生間的差異，采用學生容易接受的教學方式進行教學，對表現好的學生給予表揚，而對未掌握技巧的學生應給予鼓勵，不要批評，以防學生失去學習的信心。教師要通過自身良好的行為方式來正確的引導學生學習，要建立良好的師生關系，使學生的潛力得到最大發揮，激發學生對合唱的學習興趣，最終提高小學音樂課堂合唱教學的有效性。

四、總結

合唱教學是小學音樂教學中的重要組成部分，具有較強的實踐性，其教學成效直接關系到學生的音樂素質，現如今我國小學音樂教學中仍存在大量的問題，大多小學仍采用老舊的應試教育理念，忽視對小學音樂的培養，導致音樂教師專業性缺乏，小學音樂課堂合唱教學成效較差，這些問題需要各學校及音樂教師給予高度重視并解決。

參考文獻：

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[2]郭軍.音樂課堂合唱教學有效性路徑探究[J].育才方略研究， 2016，（2）