提高大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略

摘要：外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生提高外語(yǔ)水平的一個(gè)重要途徑。面對(duì)學(xué)生不夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，外語(yǔ)教師可以通過(guò)一些教學(xué)方法改革，如同伴教學(xué)與合作學(xué)習(xí)，合理利用自主學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段等促使大學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，提高自主學(xué)習(xí)能力，成為獨(dú)立的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；策略；獨(dú)立的學(xué)習(xí)者

如果我們的課堂不能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，或他們覺(jué)得自己進(jìn)步很少或沒(méi)有進(jìn)步而必須依靠你去完成一切任務(wù)，他們已陷入十分被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)該如何改變外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的消極態(tài)度？沒(méi)有什么靈丹妙藥，只有通過(guò)一些教學(xué)改革使學(xué)習(xí)者更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本文將討論幫助學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)更加負(fù)責(zé)的四種不同方法。

一、同伴教學(xué)和合作學(xué)習(xí)

（一）同伴教學(xué)

外語(yǔ)教師首先可以使學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)的一件事是讓一名學(xué)生在一堂課上擔(dān)當(dāng)短時(shí)間的老師。在第一次嘗試這種方法時(shí)，最好挑選實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任“老師”，也可以讓全班通過(guò)投票選出。教師給學(xué)生多少自主性取決于教師個(gè)人偏愛(ài)，但很有可能由每一個(gè)班根據(jù)年齡、能力、成熟度和動(dòng)力自主決定。教師嘗試這一方法，目的是使學(xué)生認(rèn)知到在學(xué)習(xí)中必須擔(dān)負(fù)一些責(zé)任。

下面看一些可以利用這種想法的不同辦法。以一組年齡18歲左右的大一初級(jí)班學(xué)生為例（很多高校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)行分級(jí)教學(xué)，分設(shè)初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班）。初級(jí)班的學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)比較低，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。出于這個(gè)原因，給他們一些自主可能會(huì)十分有益，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)被給予責(zé)任并受到像別的班級(jí)學(xué)生一樣重視對(duì)待。在一些課堂里，開(kāi)始讓一位學(xué)生“老師”講很短的時(shí)間，比如十分鐘。最初幾次，外語(yǔ)教師可能必須指導(dǎo)這個(gè)“老師”向他/她展示他們應(yīng)該使用什么材料，比如練習(xí)冊(cè)里的一道習(xí)題或一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。他們會(huì)經(jīng)常模仿你或是別的任課教師，鼓勵(lì)他們使用黑板、抽認(rèn)卡、道具、自制PPT課件和他們覺(jué)得有用的教具。一些學(xué)生會(huì)想出很多好方法引導(dǎo)別的同學(xué)集中參與他主持的課堂，經(jīng)常有一些激發(fā)動(dòng)力的新鮮變化。

可以通過(guò)給他們提供真正的責(zé)任進(jìn)一步深化這種活動(dòng)。使用這種方法的最好辦法是將學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組。每一組應(yīng)該很理想地由不同能力和類(lèi)型的學(xué)生組成，應(yīng)該混合包括能力強(qiáng)的、能力弱的、性格外向的和害羞的學(xué)生。這種活動(dòng)可以每學(xué)期一次，一月一次或根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。每組應(yīng)該選擇他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一個(gè)主題，比如一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)或比如“提意見(jiàn)或建議”之類(lèi)的語(yǔ)法功能。老師應(yīng)該給學(xué)生提供一些想法和建議，但不應(yīng)該過(guò)多妨礙學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）合作學(xué)習(xí)

大多數(shù)老師鼓勵(lì)課堂上的小組活動(dòng)，因?yàn)樗o所有學(xué)生講的機(jī)會(huì)。也許可以將學(xué)生分為小組討論一些問(wèn)題，做一個(gè)項(xiàng)目，但事實(shí)上可能以通過(guò)推行合作學(xué)習(xí)將這一步推向深入。這個(gè)策略經(jīng)常用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生中，以便培養(yǎng)學(xué)生間良好的關(guān)系，并處理混合能力的學(xué)習(xí)者。實(shí)際上可以采取多種別的活動(dòng)鼓勵(lì)小組活動(dòng)。事實(shí)上，只要陳述和指導(dǎo)清晰，任何實(shí)踐活動(dòng)都可以用這種方式進(jìn)行。老師在必要時(shí)可以提供幫助。但在努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，最好不要干擾太多。

二、自主訪問(wèn)資源

使用圖書(shū)館資源是鼓勵(lì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者成為對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)重要途徑。完整的圖書(shū)資料（包括電子資料）應(yīng)該有滿足四種技能、語(yǔ)法和詞匯以及不同需求層次水平的各種資料。外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生可以選擇他們想要或需要學(xué)習(xí)的方面。不論是在課堂時(shí)間還是課外學(xué)習(xí)，這對(duì)大學(xué)生尤為重要，他們一般各有不同的需要、興趣和與別的同學(xué)不同的弱項(xiàng)。

可以將哪些資源列進(jìn)去？應(yīng)該包括閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、詞匯等模塊。在閱讀部分，增加基于真實(shí)材料的練習(xí)和問(wèn)題；對(duì)于聽(tīng)力部分，應(yīng)該有配有合適任務(wù)的CD或DVD；對(duì)于寫(xiě)作，應(yīng)該有面向大學(xué)生不同水平的簡(jiǎn)單寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生必須能造句或謀篇布局，或完成短文、書(shū)信等形式的寫(xiě)作任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)者單獨(dú)練習(xí)口語(yǔ)可能更困難，可以準(zhǔn)備一些配對(duì)練習(xí)。

三、自我評(píng)價(jià)

所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都想感受他們?cè)谀情T(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步。但通常情況是，學(xué)習(xí)者感覺(jué)他們沒(méi)有什么進(jìn)步或只有很少的進(jìn)步，并需要教師向他們展示他們所學(xué)的知識(shí)，無(wú)論是給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)、報(bào)告或測(cè)試結(jié)果。當(dāng)然學(xué)生經(jīng)常有這些懷疑和失敗的感受。教師可以通過(guò)經(jīng)常向他們展示他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步而進(jìn)一步減少學(xué)生的失敗感。更好的辦法是教他們?cè)鯓幼晕以u(píng)估以便他們不再需要依賴(lài)教師的鼓勵(lì)。

當(dāng)學(xué)生可以成功地自我評(píng)價(jià)時(shí)，他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，反思自己的成績(jī)，并評(píng)估他們的進(jìn)步。然而，對(duì)于青年學(xué)生，他們一般想取悅教師，并會(huì)假裝知道或理解以便使教師高興。因此需要在一定程度上培訓(xùn)學(xué)生或至少指導(dǎo)他們走向正規(guī)方向?？梢圆捎玫姆椒ㄖ皇墙o他們提供在一個(gè)單元功課里他們所學(xué)過(guò)或操練過(guò)的知識(shí)檢查表。學(xué)生可以打勾，或涂黑或者他們根據(jù)對(duì)陳述的句子按5分制進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一個(gè)辦法是讓學(xué)生寫(xiě)日記或周記，他們?cè)谄渲杏浵滤麄冊(cè)谡n內(nèi)外所學(xué)知識(shí)的反思并仔細(xì)考慮所學(xué)知識(shí)。他們可以隔幾周交一次日記以便教師能跟蹤學(xué)習(xí)者可能有的問(wèn)題。他們通常很歡迎老師給出的評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)。

四、運(yùn)用技術(shù)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)高校在教室、宿舍或圖書(shū)館都有電腦和互聯(lián)網(wǎng)（或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)）。這部分討論使用有線（或無(wú)線）網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式。如用英語(yǔ)發(fā)送郵件、社交網(wǎng)絡(luò)和微博（或微信公眾號(hào)），教師可充分利用可獲得的技術(shù)以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加負(fù)責(zé)。

（一）用英語(yǔ)發(fā)郵件

這個(gè)計(jì)劃是教師與各層次水平班級(jí)學(xué)生創(chuàng)建的。每個(gè)學(xué)生應(yīng)申請(qǐng)創(chuàng)建一個(gè)新的郵箱賬號(hào)，并與全班學(xué)生及老師交換郵箱地址。該計(jì)劃的主要想法是學(xué)生可以通過(guò)在自由時(shí)間與同學(xué)交際來(lái)操練英語(yǔ)。學(xué)生應(yīng)該能夠做到：1.用英語(yǔ)給老師和同學(xué)發(fā)郵件；2.接受課外作業(yè)并用郵件完成；3.有問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)老師；4.用英語(yǔ)與老師聊天；5.用英語(yǔ)與朋友聊天。教師可以通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)工具創(chuàng)造一些活動(dòng)使作業(yè)更加有趣。

（二）社交網(wǎng)絡(luò)

社交網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，比如QQ、微信、微博近年來(lái)非常普遍，幾乎所有學(xué)生都在使用QQ和微信?？梢赃x擇學(xué)生使用最多的一種工具，創(chuàng)建一個(gè)群賬號(hào)或公眾號(hào)。讓學(xué)生和老師加入群，它使教師與學(xué)生聯(lián)系更加密切，教師發(fā)給學(xué)生鏈接、視頻、歌曲和老師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)的別的東西。教師也可以要求學(xué)生每天改變他們的狀態(tài)，對(duì)別人的網(wǎng)頁(yè)加以評(píng)論。學(xué)生可以發(fā)一些他們發(fā)現(xiàn)的有趣的帖子。這樣學(xué)生使用英語(yǔ)做那些用母語(yǔ)做的事，他們?cè)诰毩?xí)和提高英語(yǔ)而不是刻意地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）博客

微博是一種在線雜志，教師可以定期地分享你的思想和觀念。教師可以有一個(gè)專(zhuān)門(mén)主題的私人或職業(yè)博客，或與班級(jí)創(chuàng)建微博。博客創(chuàng)建后，教師應(yīng)該每周更新一次。對(duì)于那些有學(xué)生需要訓(xùn)練閱讀能力的教師而言，博客是一種特別有用的工具，因?yàn)榇蠖鄶?shù)內(nèi)容（除了有視頻、音頻外）都是書(shū)面文本。

五、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者

在課堂上提升自主學(xué)習(xí)能力的決定不輕松。教師需要仔細(xì)考慮這種教學(xué)方式是否適合教師本人、學(xué)生和教學(xué)情境。教師應(yīng)當(dāng)決定在多大程度上采用它，盡可能循序漸進(jìn)地向更偏愛(ài)這種方法的學(xué)生介紹這些觀念。如果教師決定采用一種完全自治方法，需要恪守承諾以便使在情況不如所期待那樣時(shí)也能堅(jiān)持下去。自主學(xué)習(xí)的路是困難重重的，肯定會(huì)有阻礙。但只要教師有明確的態(tài)度，給予足夠鼓勵(lì)，這些障礙可以克服，最終學(xué)生也一定會(huì)變?yōu)槌墒斓摹⒂胸?zé)任的和獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，更為重要的是快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。

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■ 編輯/宋 宇