如何提高初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性

孫曉靜

摘 要：由于我國(guó)新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)在各個(gè)方面也得到相應(yīng)的完善，特別在教學(xué)方式中也出現(xiàn)一定程度的改變。教師逐漸明確學(xué)生是課堂的主體，從而對(duì)課堂提問(wèn)的有效性給予重視，嘗試用多種方式進(jìn)行提問(wèn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。在本文中，主要針對(duì)如何提高初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性做出分析，在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)工作人員提供一定的價(jià)值參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂提問(wèn) 有效性 分析

對(duì)于課堂提問(wèn)來(lái)說(shuō)，主要是教師和學(xué)生之間的交流、及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際情況的有效方式，在初中英語(yǔ)課堂中，教師通常情況下會(huì)忽視課堂提問(wèn)的有效性，同時(shí)提問(wèn)方式以及內(nèi)容等也不到位，不能達(dá)到預(yù)期的效果。怎樣提高初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性，目前已經(jīng)成為很多教師人員所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)課堂在提問(wèn)過(guò)程中存在問(wèn)題分析

1.提問(wèn)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一

英語(yǔ)是一門進(jìn)行對(duì)話才可以提高能力的課程，教師通常情況下只重視在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，但是提問(wèn)方式較為單一，并且提問(wèn)內(nèi)容為學(xué)生造成疲勞。很多初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行提問(wèn)中主要采取直接回答方式，對(duì)每節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)單詞的讀音以及含義等方面進(jìn)行提問(wèn)，從而為學(xué)生造成知識(shí)點(diǎn)較為零碎的感覺，也使學(xué)生無(wú)法跟上教師教學(xué)的腳步。這樣會(huì)在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)比較大的心理壓力，慢慢地學(xué)生出現(xiàn)抗拒，打擊學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.提問(wèn)內(nèi)容沒有側(cè)重點(diǎn)

目前，我國(guó)初中學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下很少對(duì)英語(yǔ)環(huán)境進(jìn)行使用，這樣便需要教師人員在課堂中做出更多的努力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。現(xiàn)如今初中英語(yǔ)教師雖然有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較為合理的教學(xué)計(jì)劃，但是因?yàn)閷W(xué)生之間存在不同的差異，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)面臨不同的問(wèn)題，教師很難根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)原有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。特別體現(xiàn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，一部分教師根據(jù)自己的安排進(jìn)行課堂提問(wèn)，而每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)并不相同，教師沒有做到及時(shí)的交流溝通，所提出來(lái)的問(wèn)題通常情況下缺少側(cè)重點(diǎn)，從而便失去原來(lái)的價(jià)值。

二、提高初中英語(yǔ)課堂在提問(wèn)過(guò)程中的有效性措施

1.嘗試使用多種方式進(jìn)行提問(wèn)

第一是先思考后回答的方式。教師在對(duì)問(wèn)題提出后要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，思考后再進(jìn)行回答，也可以讓學(xué)生相互討論。對(duì)于這種方法來(lái)說(shuō)，要保證為學(xué)生留有一定時(shí)間思考，同時(shí)根據(jù)學(xué)生思考時(shí)的反應(yīng)對(duì)答題者進(jìn)行選擇。

第二是口問(wèn)筆答的方式，教師在對(duì)問(wèn)題提出后，學(xué)生要在紙上寫出問(wèn)題答案，之后教師進(jìn)行評(píng)判，這種方法可以更加全面地對(duì)學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，與此同時(shí)也能積極靈活地對(duì)授課時(shí)間進(jìn)行安排，保證學(xué)生學(xué)習(xí)更加科學(xué)合理，以及提高學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

2.提問(wèn)內(nèi)容一定要具有梯度

對(duì)于教師而言，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平進(jìn)行合理的提問(wèn)，同時(shí)也要將問(wèn)題內(nèi)容設(shè)定成為由淺到深，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師對(duì)所提出的問(wèn)題內(nèi)容要分出梯度，對(duì)于不同學(xué)生的提問(wèn)要選擇不同的問(wèn)題，這樣做的目的可以在一定程度上保證大部分學(xué)生在回答問(wèn)題后具有成功感，使學(xué)生的自信心提高。教師還可以在上課前對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，并且循序漸進(jìn)地將知識(shí)點(diǎn)融入到其中，讓更多的學(xué)生感受到問(wèn)題的銜接性，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到問(wèn)題的難度存在不同。特別需要注意的是，問(wèn)題選擇的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答時(shí)，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而提高自身的英語(yǔ)水平。

3.提問(wèn)的內(nèi)容要具有價(jià)值

作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該明確在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)，是為了獲得更好的教學(xué)效果，從而及時(shí)對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平進(jìn)行掌握。這在一定程度上要求教師提出的問(wèn)題是通過(guò)精挑細(xì)選的，同時(shí)也要根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，去掉重復(fù)以及簡(jiǎn)單的問(wèn)題，更好地保證課堂提出的問(wèn)題都是有價(jià)值的。并且教師要保證提出的問(wèn)題可以面向全體同學(xué)，做到提出問(wèn)題難度適中。不管是學(xué)生所給出來(lái)的答案是否正確，教師都要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，尤其針對(duì)一些回答錯(cuò)誤的同學(xué)，教師要耐心進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)正確的答案進(jìn)行尋找。例如：在對(duì)形容詞使用方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以把幾個(gè)詞義比較相似的形容詞組合到一起進(jìn)行提問(wèn)，這樣做的目的，能讓學(xué)生對(duì)形容詞的用法以及含義進(jìn)行掌握，避免在日后對(duì)形容詞使用的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。特別在對(duì)形容詞比較和高級(jí)變化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)有規(guī)律的形容詞變?cè)~和沒有規(guī)律的形容詞變?cè)~進(jìn)行有效分類，對(duì)有規(guī)律的形容詞進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)其使用方法進(jìn)行掌握，而沒有規(guī)律的形容詞要求學(xué)生對(duì)其記憶。教師對(duì)使用頻率高的形容詞進(jìn)行提問(wèn)，提高學(xué)生的掌握和記憶力。

4.能夠引導(dǎo)學(xué)生自主回答

學(xué)生自主回答教師提出的問(wèn)題，才是真正跟著教師講課進(jìn)度進(jìn)行思考，教師要對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生愿意對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行回答。教師在對(duì)問(wèn)題提出后需要留給學(xué)生思考的時(shí)間，在對(duì)回答者進(jìn)行選擇中，要是學(xué)生回答錯(cuò)誤或者回答得不完整，教師要做到適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)向其他學(xué)生進(jìn)行求助。教師將自己放到和學(xué)生平等的位置上，同時(shí)給予學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中學(xué)生心理還處于發(fā)育階段，不能給他們太大的壓力，如果學(xué)生回答問(wèn)題存在困難，教師可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行尋找，還可以變換不同的方法，最大限度讓學(xué)生有話可說(shuō)，只有這樣才能達(dá)到課堂提問(wèn)的目的。

三、總結(jié)

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，課堂的有效提問(wèn)已經(jīng)得到教師的重視，對(duì)課堂提問(wèn)所存在的問(wèn)題做出相應(yīng)改善，并且從提問(wèn)方式以及內(nèi)容等各個(gè)方面進(jìn)行完善，全面提高課堂提問(wèn)的有效性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生跟隨教師的腳步，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)自身英語(yǔ)水平進(jìn)行不斷提高。

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