美、英、法三國學(xué)制及特色

聶鴻英

摘要：美國、英國、法國是世界上教育比較發(fā)達(dá)的國家，每個國家的學(xué)制各有不同，反觀其學(xué)制及特點，對我國基礎(chǔ)教育改革有參照價值。

關(guān)鍵詞：美、英、法；學(xué)制；特點

一、美國學(xué)制及特色

美國學(xué)生的義務(wù)教育時間多為九到十年，有的州規(guī)定9到12年，兒童一般6歲或7歲入學(xué)。美國的學(xué)制在20世紀(jì)初已經(jīng)基本定型，此后又經(jīng)過調(diào)整與發(fā)展，形成了目前的學(xué)制系統(tǒng)。美國各地學(xué)制因各州情況不同有所區(qū)別，但主要有以下三種類型：

第一種學(xué)制：5（4）～3（4）～4制。中小學(xué)五七分段，小學(xué)1～5年級5年，中學(xué)6～12年級7年，其中初中3年，高中4年；

第二種學(xué)制：6～3（2）～3（4）制。小學(xué)1～6年級6年，中學(xué)7～12年級6年，其中初中3年，高中3年，也有的初中2年，高中4年；

第三種學(xué)制：8～4制。小學(xué)～中學(xué)8年，高中4年。

美國學(xué)制具有如下特點：

第一，美國教育實行單軌學(xué)制。美國實行單軌學(xué)制已有悠久的歷史，從十九世紀(jì)后半期開始就實行此學(xué)制了。在美國，每位公民都有平等受教育的機會，每個人都可以選修正式課程或參加非正式課程。單軌學(xué)制是美國區(qū)別于其他國家教育的一個突出的特征。

第二，美國教育實行多樣性與統(tǒng)一性相結(jié)合。從歷史上來看，美國一直處于教育分權(quán)的狀態(tài)中，加之美國人骨子中滲透的“民主、平等”的思想，使美國的教育呈現(xiàn)出多樣性的特點。美國各州學(xué)制都不同，六、三、三制，六、六制，八、四制，四、四、四制，五、三、四制并存。美國各州的學(xué)制雖有不同，但普遍由四個部分組成，即學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育，而且四個學(xué)制相互連接，充分表現(xiàn)出了多樣性與統(tǒng)一性相結(jié)合的特點。美國各州學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也是基本相同的，基礎(chǔ)教育階段一般是12年，高等教育階段一般需要4年，再加上研究生學(xué)習(xí)年限，美國學(xué)生的學(xué)習(xí)時間跟世界各國差不多，一般需要20年左右。這也充分體現(xiàn)了美國教育的多樣性與統(tǒng)一性相結(jié)合的特點，從而保證了美國教育學(xué)制能夠適應(yīng)各州和各學(xué)區(qū)的實際要求，使美國的學(xué)制基本保持穩(wěn)定。

第三，美國實行正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結(jié)合。在西方社會，尤其是在美國，終身教育是人們普遍的共識。美國公民可以一次性接受全部教育，也可以工作后根據(jù)需要再繼續(xù)學(xué)習(xí)，人們可以選擇非正規(guī)的教育機構(gòu)，而在美國各種成人教育機構(gòu)都是在各級各類正規(guī)學(xué)校內(nèi)完成的。美國公民完全可以享受正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結(jié)合帶來的便利和好處。

第四，美國實行普通教育與職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合。在美國，人們更看重一個人的實際才干以及適應(yīng)社會的能力，這和美國整個社會的務(wù)實風(fēng)氣有關(guān)。所以美國學(xué)生可以按照自己的意愿或?qū)W習(xí)成績選擇普通教育或職業(yè)技術(shù)教育，美國各級各類學(xué)校也為此提供充足的條件。美國中學(xué)為有志繼續(xù)升大學(xué)的學(xué)生開設(shè)升入大學(xué)的學(xué)術(shù)性的課程，也為不打算繼續(xù)升人大學(xué)的學(xué)生開設(shè)各種職業(yè)訓(xùn)練課程，以滿足每個學(xué)生的需要。在美國等西方國家升大學(xué)的入學(xué)率并不高，美國大學(xué)的入學(xué)率大概為57.2%。美國大學(xué)的學(xué)制有學(xué)期制、學(xué)季制、三學(xué)期制及四一四的制度，美國大學(xué)本科專業(yè)一般為4年。在美國具有了本科學(xué)位就可以直接申請碩博連讀，美國一般碩士需要讀2年，博士需要讀5年。美國的學(xué)制和中國差不多，但美國碩士和博士通常是一起讀的，最少5年。美國學(xué)生更看重就業(yè)，所以有一批學(xué)生碩博連讀到第三年找到心儀的工作了就會和導(dǎo)師申請，獲批后就拿著碩士畢業(yè)證畢業(yè)了。美國的博士階段很難，強調(diào)真實的科研成果，所以6～8年才畢業(yè)的比比皆是。

二、英國學(xué)制及特色

在英國義務(wù)教育一般為十一年，其中有四個重要關(guān)鍵階段：第一階段是5～7歲；第二階段是7～11歲；第三階段是11～14歲；第四階段是14～16歲。

英國的學(xué)制主要有兩種：“六五二”制”或“七五二”制。英國的孩子可能是世界上上學(xué)最早的學(xué)生，一般英國孩子4歲就要進(jìn)入學(xué)前班，到了5歲就要正式成為小學(xué)一年級的學(xué)生。英國學(xué)生小學(xué)要讀6年，11歲后進(jìn)入中學(xué)階段，也就是傳統(tǒng)意義上的7年級。英國的學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)時，即學(xué)生16歲時有一次非常重要的中學(xué)會考，這關(guān)系到學(xué)生將來的去向。會考的成績決定學(xué)生是離開學(xué)校準(zhǔn)備就業(yè)，成為“勞動者”，還是去“Sixth Form College”繼續(xù)學(xué)習(xí)兩年，為將來考入大學(xué)做準(zhǔn)備。進(jìn)入“Sixth Form College”，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不輕松，在這兩年期間，學(xué)生要參加兩次特別重要的考試，即第一年的“As“考試，第二年的“ALevel”考試。某種程度上說，這就像我們中國的高考一樣，學(xué)生取得的成績直接決定他們升入的大學(xué)層次水平。A-Level課程證書被英國、美國、加拿大、澳大利亞等英語授課國家的大學(xué)作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在英國，“ALevel”考試是學(xué)生最重視的升人大學(xué)的考試之一，一些世界知名的高校如牛津、劍橋等也把“ALevel”考試視為他們錄取學(xué)生的重要依據(jù)。英國大學(xué)入學(xué)率約為96.2%，本科3年，碩士研究生1～2年（授課型1年，研究型2年），博士通常3年。

在英國，評價學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不是采用從60分～100分的評分方式，而是采用A+、A、B……G這種等第制度。這種評價方式的最大好處就是極大避免了學(xué)生因為1分、2分之差被某個大學(xué)拒收，同時也縮小了學(xué)生之間的差距，從而極大減少了由于競爭和壓力給學(xué)生帶來的消極影響。

英國的中學(xué)主要有三種類型：公立中學(xué)、文理學(xué)校和私立學(xué)校。公立學(xué)校全都實行免費制度，即使有些需要學(xué)生交費的也沒關(guān)系，在這樣的學(xué)校里會有超過三分之一的孩子拿到獎學(xué)金。從學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量來看，英國的文理學(xué)校相當(dāng)于我國的重點中學(xué)，學(xué)生想到此類學(xué)校讀書，必須經(jīng)過嚴(yán)格的考試。英國的私立學(xué)校往往更受歡迎，因為這類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量普遍更高，這里的孩子考上一流大學(xué)的機會更多，比如著名的伊頓公學(xué)。

在英國，中學(xué)實行多元化的課程管理和多元化的考試，極大滿足了不同層次學(xué)生的需求，這也給英國的學(xué)生提供了“人人成才”機會。各學(xué)校課程由核心課程和基礎(chǔ)課程組成，核心課程包括——數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)；基礎(chǔ)課程包括——歷史、地理、技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)、現(xiàn)代外語（德語、法語、西班牙語，很多學(xué)校還開設(shè)漢語，學(xué)生可任選一種）。英國各地區(qū)和學(xué)校還可根據(jù)自己學(xué)校的條件和情況，自主決定開設(shè)什么課程。學(xué)生還可根據(jù)自己的實際需要，選擇不同的課程包括考試，也可獲得相應(yīng)的畢業(yè)證書，并被社會認(rèn)可。

在英國，學(xué)生在中學(xué)前三年所學(xué)的課程多是必修課程，到了中學(xué)第四年時，學(xué)生所學(xué)課程中選修課的比重越來越高，差不多占所學(xué)課程的二分之一。選修課種類較多，但從內(nèi)容上主要分學(xué)術(shù)性的選修課和職業(yè)性的選修課。學(xué)術(shù)性課程一般為學(xué)生升人大學(xué)所設(shè)，包括物理、化學(xué)、地理、歷史等等；職業(yè)性的選修課，是為滿足不同學(xué)生的興趣，為發(fā)展學(xué)生不同特長和職業(yè)傾向而開設(shè)的課程，比如：音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇、陶瓷工藝等等。這些個性化的選課方式絕不是盲目的，都是經(jīng)學(xué)生們深思熟慮的，因為這關(guān)系到學(xué)生將來升入什么大學(xué)，或謀取到什么樣的職業(yè)。這種多元化的課程設(shè)置使每一個學(xué)生都能按自己的知識水平和興趣愛好來自主的選擇，從而保證了英國學(xué)生的專業(yè)化和個性化。

三、法國學(xué)制及特色

法國是歐洲具有悠久歷史的發(fā)達(dá)國家之一，法國的教育也同它古老的文明一樣源遠(yuǎn)流長。從十八世紀(jì)至今，法國教育歷經(jīng)數(shù)次改革，每次改革，課程始終是教育改革關(guān)注的焦點，從而形成了法國獨具特色的教育體制。法國的教育體制還沿襲了拿破侖時代的傳統(tǒng)，是典型的中央集權(quán)的行政體制。無論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校，都由國民教育部統(tǒng)管，整個國家的教育行政體制主要分為中央、大學(xué)區(qū)和省三級。整個法國共分為28個學(xué)區(qū)，每個學(xué)區(qū)由數(shù)個省組成，由一名學(xué)總區(qū)長負(fù)責(zé)，學(xué)區(qū)總長代表教育部長對該區(qū)的各級各類學(xué)校實行領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，分管一切教育事物。從中央到地方都設(shè)有咨詢機構(gòu)，負(fù)責(zé)向教育行政部提供咨詢和建議。

法國在1959年頒布的教育改革法中規(guī)定，法國的義務(wù)教育為10年，學(xué)制一般采用五四三（二）制。法國規(guī)定兒童到了6歲必須進(jìn)入小學(xué)，法國小學(xué)一般分五個年級：一年級稱作預(yù)備班；二年級稱作基礎(chǔ)班第一年；三年級稱作基礎(chǔ)班第二年；四年級稱作中級班第一年；五年級稱作中級班第二年。初級中學(xué)分為四年級：一年級稱作第六年；二年級稱作第五級；三年級稱作第四級；四年級稱作第三級。普通高級中學(xué)分為三年級：一年級稱作第二級；二年級稱作第一級；三年級稱作最后級。

法國基礎(chǔ)教育的特點是：第一，構(gòu)建必不可少的共同基礎(chǔ)，這里提到的基礎(chǔ)包括（1）掌握法語（2）掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識（3）具備自由行使公民責(zé)任的人文與科學(xué)文化（4）至少會用一門外語（5）掌握信息和通訊的常規(guī)技術(shù)；第二，給孩子和家長完整的周末；第三，實施創(chuàng)新與成功計劃；第四，以新姿態(tài)對待外語；第五，照顧平民家庭子女。

法國18歲進(jìn)大學(xué)者約為43.0%，法國大學(xué)3年，碩士2年，博士3年。法國大學(xué)學(xué)制一般是3年，而且完全實行學(xué)分制，學(xué)生只要獲得180學(xué)分就可畢業(yè)，獲得大學(xué)文憑。在法國，有一類大學(xué)機構(gòu)屬于法國的精英教育，它們是法國的高等工程師學(xué)院、高等商學(xué)院、高等師范學(xué)院、高等行政學(xué)院等。這類學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更適合社會的需要，因為這類大學(xué)，更注重跟企業(yè)間的結(jié)合，教學(xué)中更注重理論和實踐的結(jié)合，所以培養(yǎng)的學(xué)生更具有實踐能力，更受社會的需要和歡迎。其中一部分院校的學(xué)制與綜合大學(xué)相似，即“學(xué)士一碩士——博士”，在這種學(xué)制的高校，學(xué)生一般3年拿滿學(xué)分就可獲得一個學(xué)士學(xué)位，然后學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，再通過1到2年的學(xué)習(xí)獲取相關(guān)學(xué)分后，即可獲得碩士文憑。除此之外，法國還有高等美術(shù)學(xué)院、高等設(shè)計學(xué)院、高等音樂學(xué)院以及眾多私立院校，各自學(xué)制都有所不同，具有自己的辦學(xué)特色。法國研究生學(xué)制一般是2年，也實行學(xué)分制，學(xué)生只要取得120學(xué)分就可畢業(yè)，獲得碩士文憑。在法國，碩士有兩種類型，一種是研究型碩士，相當(dāng)于我國的學(xué)術(shù)型研究生，畢業(yè)后可進(jìn)一步深造繼續(xù)讀博士，為研究做好準(zhǔn)備；一種是職業(yè)型碩士，相當(dāng)于我國的專業(yè)性研究生，因其職業(yè)性很強，畢業(yè)后直接就業(yè)。

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