小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

劉梓

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中包含了相當(dāng)豐富的情感，因此在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生的情感教育，要“因材施教”，根據(jù)教材的特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想感情的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)赝诰驅(qū)W生對(duì)教材中作者思想感情的認(rèn)知，從而深入體會(huì)作者的抒情。本文主要對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的情感教育進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0066-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想情感加以培養(yǎng)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的理解，對(duì)于學(xué)生在生活上、心理上都有很大的幫助。情感教育關(guān)乎學(xué)生最基本的情感表達(dá)，若是在小學(xué)階段忽視該方面的教學(xué)，那么學(xué)生的受教階段將是不完整的。為了使我國(guó)的教育更快地跟國(guó)際接軌，必須要在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段確定感情培養(yǎng)目標(biāo)，挖掘?qū)W生的情感表達(dá)，為將來(lái)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、情感教育的涵義

情感是人對(duì)于客觀事物表達(dá)內(nèi)心感情的體驗(yàn)，在表達(dá)情感時(shí)有主客體之分。而情感的表達(dá)在一定程度上更是衡量個(gè)體文明水準(zhǔn)的重要標(biāo)尺。而對(duì)于情感教育涵義，則主要是指教育者通過(guò)一定的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行教育，進(jìn)而促使后者產(chǎn)生新的情感品質(zhì)。這不僅是從對(duì)于孩子的全面發(fā)展考慮，在我國(guó)的新課標(biāo)中也較為明確地指出了培養(yǎng)學(xué)生思想情感的重要性。因此在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感應(yīng)該以師生之間互相尊重為前提，老師利用自身的經(jīng)驗(yàn)和孩子們的情感特點(diǎn)進(jìn)行溝通，從而使得學(xué)生在思想情感方面的素質(zhì)得到提高。

二、實(shí)施情感教育的意義

之所以對(duì)小學(xué)學(xué)生實(shí)施情感教育，是因?yàn)榍楦惺敲總€(gè)人與生俱來(lái)的東西，但是學(xué)生在這個(gè)年齡段卻無(wú)法像成人那樣調(diào)動(dòng)自身的思想情感。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，不僅可以拓寬學(xué)生的思維，還能在提高學(xué)生品質(zhì)的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

情感對(duì)于人來(lái)說(shuō)就像是一個(gè)“小火爐”，為人的思想和情感提供源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。離開(kāi)了這個(gè)小火爐，人也就變得消極、無(wú)精打采。因此小學(xué)生應(yīng)該具備積極向上的樂(lè)觀情感，這不僅能提高學(xué)生對(duì)于生活的積極性，還能為其學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的動(dòng)力。因此，教育者應(yīng)該充分利用語(yǔ)文課程中所包含的豐富感情對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在這方面要做到：要將學(xué)生作為情感教學(xué)活動(dòng)中的主體，重視教學(xué)中情感的有效調(diào)動(dòng)；在教學(xué)中要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和理性思維；在課下多和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，釋放學(xué)生內(nèi)心的情感，從而建立良好的師生關(guān)系。

三、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

在小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多素材可以幫助教師進(jìn)行情感教學(xué)，有對(duì)祖國(guó)和自然的贊美，亦或是和朋友之間的友情等，在這些文章的字里行間都滲透著作者情感的抒發(fā)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中要將情感和知識(shí)教學(xué)并重。

（一）挖掘語(yǔ)文教材中存在的情感因素

在關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的新課標(biāo)中就已經(jīng)非常重視對(duì)小學(xué)生思想情感的教育，要求在語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。在小學(xué)語(yǔ)文教材中就有很多的情感素材可供老師去使用，不論是杜甫、李白暢快的詩(shī)篇，還是那辭藻華麗的短篇精文，都是老師為學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的基礎(chǔ)載體。借由這些素材，老師便可以在陶冶學(xué)生情操的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師可以根據(jù)部分語(yǔ)言引出作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、所要抒發(fā)的情感，讓學(xué)生留意文中的動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，讓學(xué)生加深印象。

（二）創(chuàng)造情境、由境生情

由于小學(xué)生的情感經(jīng)歷不是很豐富，對(duì)于情感的理解也較為膚淺，因而他們很容易受到老師的影響，也容易被文中跌宕起伏的故事情節(jié)所打動(dòng)。因此教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)專門(mén)的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生通過(guò)更真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以收獲了知識(shí)，還能提高自身的情感素質(zhì)。

（三）體驗(yàn)情感、由情引情

小學(xué)的語(yǔ)文主要還是注重師生之間的溝通過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生親身去體會(huì)文中作者所要表達(dá)的情感，創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境讓學(xué)生參與其中。學(xué)生在參與教師營(yíng)造的教學(xué)情境之中時(shí)，不僅提高了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，還將所學(xué)到的情感內(nèi)化于心。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生成功地把作者的情感帶入自身，塑造自身健康的人格。

（四）建立良好的師生關(guān)系

老師要想更高效地和學(xué)生們進(jìn)行情感溝通，就必須和孩子們建立平等的師生關(guān)系，在互相尊重的基礎(chǔ)上相互溝通，吐露內(nèi)心的真實(shí)情感。在學(xué)校，老師就像是孩子的家長(zhǎng)，要做到關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心深處脆弱的情感，老師走進(jìn)學(xué)生敞開(kāi)的心扉。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育一直是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅可以提高學(xué)生的情感素質(zhì)，還能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，要好好把握情感這個(gè)有效媒介，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的增效作用。

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