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創設教學情境優化教學過程

2017-04-26 08:19:19楊貴新
新教育時代·教師版 2016年36期
關鍵詞:創設情境數學

楊貴新

數學學科不同于別的學科,它沒有音樂課上的美妙樂曲,也沒有美術課上的絢麗色彩,更沒有體育課上的廣闊空間……它有的只是一些枯燥無味的數字。大多數孩子都不喜歡上數學課。特別是低年級兒童,年齡小,如果機械地給他們灌輸單純的數字或符號,就會給他們帶來很大的壓力,慢慢地就會降低他們學習數學的興趣。但是,數學在現實世界中有著廣泛的應用,對于我們來說,又是至關重要的,因此,這就要求教師在數學教學中,應給學生創設真實的,感興趣的教學情境,激發學生參與探究的興趣,讓學生在愉快的氛圍中學習,獲得愉悅的數學學習體驗。那么,如何創設教學情境,激發學習興趣呢?在此,我簡單談一下近年來的課改體驗。下面我就低年級數學《兩位數減一位數退位》減法來談一下,在數學課中的每一個環節如何創設情境。

一、創設生動畫面,激發學習興趣

對于數學課,最重要的部分就是上課開始的部分,如果在上課開始的時候,設計一個能使學生產生驚奇感,并能使學生產生極大研究興趣的生動畫面,再配上鮮艷的色彩,就會極大地促使學生探究奧秘,點燃起思維的火花。設計一些兒童喜歡熟悉的情境,而在這些有趣的,美麗的圖畫中包含有許多奇妙的數學知識,需要去探索,才能完全理解,這就是容易激發兒童主動探究的欲望。如在教《兩位數減一位數退位減法》時,我創設一幅為小蝌蚪找媽媽的生動畫面。當:小蝌蚪身上的算式被同學們做對了以后,小蝌蚪自動地游到媽媽身邊,而剩下最后兩個小蝌蚪時,它身上的算式是同學們沒有涉及到,是本節課的新知識。這時,我在學生處于一種積極主動的學習氛圍中,自然而然地進入了新課:“同學們,你們想為它們兩個找到媽媽嗎?”同學們異口同聲地說:“想?!薄澳蔷妥屛覀円黄饋韺W習本節課的知識吧!學會了,你就能為它們找到媽媽了。”同學們興趣盎然地進入學習中。

把枯燥的內容變得生動起來,創設學生喜愛的熟悉的小動物的畫面,引起學生注意,既復習了舊知,又引出了新知,激發學生的學習興趣。

二、合作動手探索,提高學習興趣

《標準》指出:“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程?!眲邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教師應努力給學生提供充分的參與數學活動的時間和空間,使學生在認真聽講的同時,有更多的機會去親自探索,操作實踐,與同學交流和分享探索的結果,從而更好地理解數學的基本知識,形成基本技能,掌握數學方法。小學低年級兒童更應該注重動手操作的指導。例如:教《兩位數減一位數退位》減法時,當同學們在積極主動地狀態下進入新知識探索以后,教師也不用過多的講解,而是讓同學們自己動手操作,合作交流,去尋找答案。這時,同學們就會擺出很多想法。

(1)36-8=28,6減8不夠減,從30里借10個,用16減去8,再加上20。

(2)36-8=28,6減8不夠減,把36分成10和26,用10減去8,得2,再加26。

(3)36-8=28,6減8不夠減,把36分成10和26,把8分成2和6,用10減2,26減6,再相加。

當教學中,學生提出了自己獨特的想法時,即使是錯誤的,教師也要予以支持和鼓勵,并給予合適的改正,使得學生敢于發表自己的見解,營造良好的課堂氛圍。

三、提供輕松氛圍,調動學習興趣

數學課上是枯燥無味的,小學低年級兒童無意注意占主要地位,當老師講授完新知以后,大部分同學已經不能夠在聚精會神地聽課了。這個時候,就要求教師設計一些輕松愉悅的氛圍,放一小段舒緩的樂曲或做個小游戲,調動一下學生的學習興趣,把機械的計算放置在生動有趣的游戲中,讓學生在愉快的氛圍中進行計算,既可以減輕學生的心理負擔,又贏得良好的練習效果。

例如:在教學《兩位數減一位數(退位)》減法時,我采取了小小郵遞員的游戲,同學們拿著卡片,算卡片上的算式,對照信箱上的得數往里投。為了防止投錯,可以選出檢查員把關,及時查出投錯的“信件”,讓學生在游戲中練習計算,在練習中逐步養成認真負責檢查的學習習慣。

四、設計多樣練習,培養學習興趣

數學課中的練習應多樣,利用學生好奇心強的特點,吸引學生的注意力。應多設計一些形象生動的畫面,把學生帶進寬松愉悅的學習環境,讓學生主動探索,積極進取,使學生會學,愿學和樂學。例如,在教《兩位數減一位數(退位)》減法時,我設計幫“小動物找家”的練習。(小動物的身上是算式,在房子上寫著答案)在練習的同時,還教育學生要愛護小動物。同時,還有搶答,開火車……面對有趣的練習,學生思維敏捷,精神集中,積極參與數學活動。課堂氣氛活躍,使他們在快樂中獲取了知識。

實踐證明,創設教學起。情境應該貫穿在數學課中的始終,讓數學課中也有美妙的音樂,絢麗的色彩,和廣闊的動手操作空間。只有這樣,才能激發學生探索數學的樂趣,充分調動學生的求知欲,培養學生的創新意識。

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